23《 父亲、树林和鸟》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

23《父亲、树林和鸟》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

嗨，同学们，今天我们要一起走进《父亲、树林和鸟》这篇课文，感受一下作者对大自然的热爱。在这节课中，我会通过朗读、讨论、绘画等多种形式，让你们体会到父亲与树林、鸟儿之间的和谐关系。我们要用心去感受，用笔去描绘，让课文中的美好画面在我们的心中生根发芽。????让我们一起走进这堂课吧！??????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对自然环境的关爱意识，提升他们的审美能力和语言表达技巧。通过学习《父亲、树林和鸟》，学生能够感受文学作品中的自然之美，培养对大自然的敬畏之心；同时，通过模仿和创作，锻炼他们的语言文字运用能力，提高文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生对自然界的初步认识有一定基础，他们可能已经接触过一些关于动植物、季节变化等自然知识。在阅读方面，他们能够理解简单的句子和段落，但词汇量有限，对文学作品的欣赏和理解能力尚在培养之中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和动物的故事通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过图画和故事来学习。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，对于通过朗读、绘画等实践活动来学习新知识有较高的积极性。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听故事和朗读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文内容时可能会遇到词汇障碍，对于一些抽象的自然现象描述可能难以理解。此外，学生在表达自己的感受和想法时，可能会遇到语言组织上的困难。因此，教学过程中需要适当引导，帮助他们克服这些挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、音响系统

-课程平台：电子书包、班级学习管理系统

-信息化资源：课文原文、课文朗读音频、相关图片和视频素材

-教学手段：课本、黑板、彩色粉笔、绘图工具（彩色笔、水彩笔）、阅读卡片

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《父亲、树林和鸟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有观察过自己的父亲？有没有注意到周围的自然环境？今天我们要学习一篇关于父亲、树林和鸟的课文，让我们一起走进这篇美妙的文章，感受作者对自然的热爱。”

展示一些关于家庭和自然的图片或视频片段，让学生初步感受课文中的主题。

简短介绍《父亲、树林和鸟》的基本内容和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《父亲、树林和鸟》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《父亲、树林和鸟》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《父亲、树林和鸟》的背景，包括作者和写作背景。

详细介绍课文中的主要角色，如父亲、树林和鸟，以及它们之间的关系。

3.《父亲、树林和鸟》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《父亲、树林和鸟》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的段落进行分析，如父亲与鸟的互动、树林的描绘等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课文中的自然之美和亲情。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中学到关爱自然和家人的道理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如“自然与人类的关系”、“如何保护环境”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《父亲、树林和鸟》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《父亲、树林和鸟》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、案例分析等。

强调《父亲、树林和鸟》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的主题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《父亲、树林和鸟》的读后感或观察日记，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：

-学生通过阅读《父亲、树林和鸟》这篇课文，能够理解作者通过文字描绘出的自然景象和人物情感，提升了他们对文学作品的理解能力。

-学生学会了从文中提取关键信息，如描述自然景物的词汇、表达情感的句子等，为今后的阅读奠定了基础。

2.