《100以内的进位加法（信息窗2）》导学案.docVIP

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《100以内的进位加法》导学案

导学内容：

青岛版（五四制）一年级下册30—32页。

导学目标：

1、结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

导学重点：

掌握两位数加一位数（进位）口算。

导学难点：

能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题。

导学过程：

一、温故复查

复习20以内的进位加法和两位数加整十数

7+5=8+6=9+8=6+9=34+10=40+15=

4+8=6+7=3+9=5+8=60+15=43+50=

二、设问导读

师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？

生回答，师板书：挂牌、浇花。

出示情景图，引导学生观察图意：根据情景图，你能提出什么问题呢？

（学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。）

集体交流：

师：谁想把自己的问题和大家分享一下？

生可能提出的问题是：

（1）一班一共要挂多少个牌子？二班一共要挂多少个牌子？

（2）……

（如果学生提出了减法的问题，教师可以加以引导留待下一课处理。）

三、解决问题

（1）怎样才能知道“一班一共要挂多少个牌子？”

（学生可能的回答是：27+6=，教师引导让学生通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。）

（2）27+6=你会计算吗？

（3）请你用你的学具摆一摆，算一算，然后向你小组的伙伴介绍一下。

（4）谁愿意把你的想法向大家展示一下？

小朋友们真了不起，竟然这么快就想出了计算的方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？

四、自学检测

小朋友们请看，这几道题，你能用自己喜欢的方法算一算吗？

（1）自主练习第1题

59+4=3+68=43+7=6+48=

“59+4=”你是怎么想的？

还有谁想把自己的想法告诉同学听？

（2）自主练习第2题

五、巩固训练

（1）我会算

35+6=46+5=57+4=68+3=

79+2=24+7=77+6=84+8=

（2）自主练习第8题

先让学生说图的意思，然后让学生根据信息提出问题，学生独立完成后

集体交流，请学生谈自己的想法。

六、课外拓展

自主练习第7题

引导学生先明确题意，再计算、涂色。计算时要看每一个算式是不是特殊，如果有一个加数大于45了，和肯定会大于45，其实不用计算就可以比较大小。

要培养学生解决问题的策略和思维的灵活性，而不是千篇一律要求把所有的结果都计算出来才能涂色。