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2025春统编版语文六年级下册第四单元10古诗三首《竹石》说课稿

2025春统编版语文六年级下册第四单元10古诗三首《竹石》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是统编版语文六年级下册第四单元10课《古诗三首》中的《竹石》。古诗作为中华传统文化的瑰宝，承载着古人的智慧、情感与精神追求。《竹石》这首诗以独特的视角、凝练的语言，展现了竹子坚韧不拔的品质，蕴含着深刻的人生哲理。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面展开说课。

一、开场白

古诗是中华文化星河中璀璨的明珠，千百年来，以其优美的韵律、深邃的意境和丰富的内涵，滋养着一代又一代中国人的心灵。统编版语文教材精心编排古诗内容，旨在让学生感受传统文化魅力，提升语文素养。今天，我们聚焦《竹石》这首经典古诗，它不仅是一首咏物诗，更是诗人精神品格的生动写照。在说课过程中，我将围绕如何引导学生深入理解诗歌内涵、体会诗人情感、传承文化精神，阐述教学的各个环节与设计思路。

二、教材分析

（一）教材地位与作用

《竹石》选自统编版语文六年级下册第四单元。本单元以“理想信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》等课文，旨在通过不同文体、不同时代的作品，引导学生感受革命者坚定的理想信念和高尚的精神品质。《竹石》作为单元开篇古诗，以物喻人，借竹子扎根破岩、历经风雨仍坚韧不拔的形象，赞颂了正直不屈、坚韧顽强的精神，为学生理解单元主题奠定了文学与情感基础。它与单元其他课文相互呼应，共同构建起一个立体的学习情境，让学生从不同角度感悟理想信念的力量。

（二）文本特点

《竹石》是清代画家郑燮创作的七言绝句。从语言上看，全诗语言质朴简洁，用词精准。如“咬定”“立根”“破岩”“千磨万击”“坚劲”等词语，生动形象地描绘出竹子的生长环境与顽强姿态，极具画面感和感染力。在艺术手法上，诗人运用托物言志的手法，表面写竹，实则写人，将自己刚正不阿、铁骨铮铮的品格融入对竹子的描写中，使诗歌具有深刻的象征意义。从韵律上，诗歌押韵工整，朗朗上口，“中”“松”“风”“终”押“ong”韵，读起来节奏明快，富有音乐美，适合学生诵读品味，感受古诗的韵律之美。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的古诗学习基础，掌握了诸如借助注释、查阅资料、结合上下文等理解古诗大意的方法，也积累了一定数量的古诗，对古诗的韵律、节奏有了初步感知。在阅读理解能力方面，他们能够对文本进行简单的分析和概括，具有一定的独立思考能力。然而，对于古诗中托物言志等较为含蓄的表现手法，以及诗歌背后蕴含的深刻哲理和诗人的情感，理解起来仍有一定难度。同时，这个年龄段的学生正处于价值观形成的关键时期，对“理想信念”这类抽象概念的认识较为模糊，需要通过具体的文学作品引导他们感悟和思考。因此，在教学中，要充分利用学生已有的知识经验，采用多样化的教学方法，帮助他们深入理解诗歌内涵，体会诗歌所传达的精神品质，并引导学生将这种精神与自身生活实际相结合，树立正确的价值观。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，掌握“咬定”“立根”“千磨万击”等重点词语的含义。

借助注释和工具书，理解诗句的意思，能用自己的语言描述诗歌描绘的画面，培养学生的语言表达能力和想象力。

了解托物言志的表现手法，体会诗人通过描写竹子所表达的情感，提高学生对古诗艺术特色的鉴赏能力。

（二）过程与方法目标

通过反复诵读、小组合作探究等方式，让学生自主探索诗歌内涵，培养学生的自主学习能力和合作精神。

引导学生联系生活实际，理解诗歌所蕴含的哲理，提高学生分析问题和解决问题的能力，实现知识的迁移与运用。

（三）情感态度与价值观目标

感受竹子坚韧不拔的品质，体会诗人刚正不阿、正直不屈的精神，激发学生对高尚品格的赞美与向往之情。

引导学生在面对困难和挫折时，学习竹子的精神，树立积极向上的人生态度，培养学生坚定的理想信念和顽强的意志品质。

五、教学重难点

（一）教学重点

理解诗句的意思，感受诗歌描绘的画面，体会诗歌的语言美和意境美。

有感情地朗读和背诵古诗，体会诗人通过竹子所表达的情感，理解托物言志的表现手法。

（二）教学难点

深入理解托物言志的表现手法，体会诗人借竹子所表达的刚正不阿、坚韧顽强的精神品质。

引导学生将诗歌中所传达的精神与自己的生活实际相结合，树立正确的价值观和人生观。

六、教法

（一）诵读感悟法

“书读百遍，其义自见”。在教学中，通过多种形式的诵读，如自由读、指名读、范读、齐读、配乐读等，让学生在诵读中感受诗歌的韵律美，初步感知诗歌内容。随着诵读的深入，引导学生逐渐理解诗歌内涵，体会诗人情感，达到以读促悟的目的。

（二