第7单元 21 古诗三首 精华版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）.docxVIP

第7单元21古诗三首精华版2024-2025学年四年级语文上册教学设计（统编版）

主备人

备课成员

设计思路

嗨，大家好！今天咱们要来聊聊《古诗三首》这节课。这可是四年级上册语文的重头戏哦！首先，我会先通过情景导入，让学生们感受古诗的魅力。接着，我会通过品读、赏析、吟诵等方式，让同学们深入理解古诗的内涵。在课堂上，我会创设一个轻松愉快的氛围，让每个学生都能积极参与进来。最后，我会鼓励大家课后去查阅资料，拓展视野。让我们一起走进古诗的世界，感受传统文化的魅力吧！??????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力和语言表达能力。通过学习《古诗三首》，学生将提升审美鉴赏能力，感受古诗的语言美和意境美。同时，锻炼他们的语言文字运用能力，学会运用古诗词进行表达。此外，培养学生文化自信，加深对中国传统文化的理解和热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗词，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。他们能够识别一些常见的古诗词词汇，如“山”、“水”、“月”等，但对古诗的深层意境和作者情感的理解还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，尤其是对那些意境优美、语言生动的古诗。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和自身的努力，逐步掌握古诗的阅读方法。在学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受古诗的韵律美，而另一部分学生则更倾向于通过绘画或写作来表现对古诗的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习古诗时可能会遇到以下困难：一是对古诗中的一些生僻字词理解困难；二是难以把握古诗中的意象和情感；三是缺乏对古诗背景知识的了解，导致对古诗的理解不够深入。此外，学生在朗读和背诵古诗时可能会感到节奏把握不准，情感表达不够到位。针对这些挑战，教师需要通过多种教学方法帮助学生克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册四年级上册语文课本，包含《古诗三首》。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片，如山水画、人物画像等，以及相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解古诗。

3.教学视频：挑选几首与课文相关的古诗视频，以辅助学生直观感受古诗的韵律和意境。

4.教室布置：布置教室，设置讨论区，准备白板或黑板，用于展示古诗内容和学习活动。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，去感受那些流传千古的诗句。你们有没有特别喜欢的古诗呢？可以和大家分享一下。

2.回顾旧知：记得我们之前学过哪些古诗吗？比如《静夜思》、《咏柳》等。今天我们要学习的这三首古诗，你们觉得它们会有哪些特点呢？

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-《望庐山瀑布》：这首诗是唐代诗人李白所作，让我们一起看看这首诗是如何描绘庐山瀑布的壮观景象的。

-《登鹳雀楼》：这首诗是唐代诗人王之涣所作，诗人通过登高望远，表达了自己对人生哲理的思考。

-《春望》：这首诗是唐代诗人杜甫所作，诗人以春日的景象为背景，抒发了对国家命运的忧虑和对家乡的思念。

2.举例说明：

-通过展示庐山瀑布的图片，让学生直观感受诗中的景象。

-分析《登鹳雀楼》中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”，让学生体会诗人登高望远的豪情。

-引导学生理解《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，感受诗人对国家命运的深切关注。

3.互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，让他们就每首诗的意境、表达手法进行讨论，并分享各自的观点。

-诗歌接龙：让学生尝试用诗中的词汇进行接龙，锻炼他们的语言表达能力。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生根据所学内容，自选一首古诗，尝试用自己的话进行翻译。

-学生创作一首小诗，模仿古诗的格式和风格。

2.教师指导：

-教师巡视课堂，及时纠正学生的翻译错误，指导他们如何准确理解古诗的含义。

-教师对学生的创作进行点评，鼓励他们发挥创意，同时注意古诗的韵律和格式。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的学习收获。

2.提出课后作业：让学生预习下一节课的内容，准备分享自己的心得体会。

五、拓展延伸（约5分钟）

1.鼓励学生课后阅读更多古诗词，拓宽自己的知识面。

2.安排一次古诗词朗诵会，让学生在班级内展示自己的学习成果。

教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题，分享自己的见解。同时，要根据学生的实际情况，灵活调整教学进度和方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

学生学习效果

学生学习效果

1.**