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3.1.1圆柱-圆柱的认识（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1.1圆柱-圆柱的认识（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

教材分析

3.1.1圆柱-圆柱的认识（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

本节课内容为人教版六年级下册数学教材中关于圆柱的初步认识部分。通过本节课的学习，学生将了解圆柱的基本特征，包括底面、侧面和高的概念，并能识别和描述生活中的圆柱体。教学内容紧密联系实际，旨在培养学生的空间想象能力和几何直观能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解圆柱的几何特征：本节课的核心内容是让学生理解圆柱由两个平行且相等的圆面和一个侧面组成，其中两个圆面是圆柱的底面，侧面是曲面。重点在于让学生通过观察和操作活动，直观地认识圆柱的各个部分。

-认识圆柱的高：学生需要理解圆柱的高是指两个底面之间的距离，重点在于让学生通过测量活动，掌握如何准确地测量并描述圆柱的高。

2.教学难点

-空间想象能力的培养：学生需要能够想象出圆柱的侧面展开后是一个长方形，这一难点在于帮助学生建立空间想象的能力，可以通过制作圆柱的展开图和实物操作来辅助理解。

-圆柱侧面积的计算：学生需要理解圆柱侧面积的计算公式，即底面周长乘以高。难点在于理解侧面积是如何从圆柱的侧面展开图推导出来的，可以通过几何变换和公式推导来帮助学生突破这一难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版六年级下册数学教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备圆柱的实物模型、圆柱的侧面展开图、相关的几何图形图片，以及计算圆柱侧面积的示例图表。

3.实验器材：准备直尺、量角器、圆规等测量工具，用于学生实际测量圆柱的高和计算侧面积。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台放置圆柱模型和测量工具，以便学生进行实际操作。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示生活中常见的圆柱物体，如易拉罐、铅笔筒等，引导学生观察并说出这些物体的共同特征。

-提问：“你们能从这些物体中找到什么几何图形？”

-引导学生说出这些物体都是由圆形的底面和侧面组成的，从而引出圆柱的概念。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解圆柱的构成：展示圆柱的实物模型，引导学生观察并说出圆柱的底面、侧面和高的概念。

-示例演示：展示圆柱的侧面展开图，讲解侧面展开后形成长方形的过程，帮助学生理解圆柱侧面积的计算。

-讲解圆柱侧面积的计算公式：底面周长乘以高，通过实际测量圆柱的高和计算侧面积，让学生掌握计算方法。

3.实践活动（用时15分钟）

-实物操作：让学生分组操作圆柱模型，测量圆柱的高，计算侧面积，并填写记录表。

-制作圆柱展开图：让学生根据圆柱的实物模型，制作圆柱的侧面展开图，加深对圆柱侧面展开的理解。

-计算竞赛：组织学生进行圆柱侧面积的计算竞赛，提高学生的计算能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论内容1：圆柱的侧面展开图是怎样的？如何制作？

-学生举例回答：侧面展开图是一个长方形，长方形的长等于圆柱底面周长，宽等于圆柱的高。

-讨论内容2：如何测量圆柱的高？

-学生举例回答：可以使用直尺测量两个底面之间的距离，即为圆柱的高。

-讨论内容3：圆柱侧面积的计算公式是如何推导出来的？

-学生举例回答：圆柱的侧面展开后是一个长方形，长方形的长等于圆柱底面周长，宽等于圆柱的高，所以圆柱侧面积等于底面周长乘以高。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调圆柱的构成、侧面展开图、侧面积的计算方法等核心知识。

-提问：“今天我们学习了圆柱的哪些知识？”

-学生回答：圆柱的构成、侧面展开图、侧面积的计算方法等。

-教师总结：本节课我们学习了圆柱的构成、侧面展开图和侧面积的计算方法，希望大家能够运用所学知识解决实际问题。

整个教学流程共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握圆柱的相关知识，培养学生的空间想象能力和几何直观能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-圆柱的体积和表面积：介绍圆柱的体积和表面积的计算方法，包括底面积、侧面积和顶面积的计算。

-圆柱的应用：探讨圆柱在实际生活中的应用，如建筑设计、工程计算、日常用品设计等。

-圆柱的几何性质：深入研究圆柱的几何性质，如对称性、旋转对称性、轴对称性等。

-圆柱的变体：介绍圆柱的变体，如椭圆柱、圆台等，以及它们的几何特征和计算方法。

2.拓展建议

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《几何学