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基于四模式协同的基础工程科普教学方法研究

［摘要］在科教兴国战略背景下，科普工作受到国家和社会的高度重视。目前，我国交通事业围绕智慧、安全、绿色三个维度重点发展。但基础工程作为交通基础设施的重要组成部分，鲜有学者针对其开展科学普及工作。因此，面向中小学生开展基础工程科普工作，树立强国意识、培养创新和工匠精神、提升生态保护意识，显得尤为迫切。基于此，拟定了基础工程科普教学方法：以基础工程发展历程和建设需求为切入点，展开知识点整理并融入新的科研成果，搭建时空三维基础工程科普知识框架；以思政建设为引领，构建基础工程科普知识体系，让中小学生轻松自然地接触相关知识点；深入受众群体，通过座谈调研等方式获得基础工程科普知识体系的前置性反馈修改意见，进一步修改完善科普知识体系，形成书籍—视频—公众号—讲座四模式协同的科普教学方法。

［关键词］基础工程；科普教学；四模式协同

［基金项目］2021年度中国交通教育研究会教育科学研究课题“基于微课模式的‘基础工程’课程思政教育研究”（JTYB20-111）；2022年度长安大学国际教育教学改革项目“面向来华留学生‘土力学’专业名词中英对照微课视频设计研究”（300108221106）

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2024）33-0132-04［收稿日期］2023-05-24

科普工作是提高全民族科学文化素质、弘扬科学精神的重要举措，是实现创新发展的关键路径，受到了国家和社会的高度重视［1］。我国科普事业蓬勃发展，公民科学素质快速提升。与此同时，当今科普越来越呈现出理念、手段、方式、机制的新变化，人们对科普的需求也日趋前沿化、精细化、分众化［2］。这就要求我们在进行科普时要更加注重科普内容的及时更新、科普方向的多元化及科普受众的分类精细化［3］。截至目前，中国综合交通基础设施总规模已位居世界前列［4］。但是，如果在对基础工程进行设计时未充分重视一些有可能影响建筑物稳定性的因素，则会导致一系列工程灾害问题。例如，上海展览中心馆在建成之后由于中央大厅实际沉降远大于预计沉降，导致室内外连接的水、暖、电管道断裂，影响了展馆的使用；上海闵行区一在建13层楼水平力超过桩基抗侧能力，导致了房屋整体倾倒倒塌［5］。以上述事例为科普引入点，能够极大地激发中小学生的学习兴趣。根据上述背景，本文剖析了目前关于基础工程科普的缺失，以基础工程发展历程和建设需求为切入点，搭建时空三维基础工程科普知识框架，构建基础工程科普知识体系，最终形成书籍—视频—公众号—讲座四模式协同的科普教学方法。通过面向中小学生开展基础工程科普工作，树立强国意识，培养创新和工匠精神，提升生态保护意识。

一、加强中小学生科普教育的紧迫性和可行性

（一）加强中小学生科普教育的紧迫性

改革开放以来我国创造的经济奇迹，既得益于国家方针政策，也得益于科学技术的进步。“科学技术是第一生产力”这一思想已被人们普遍接受。然而目前，我国部分科技水平还处于跟跑状态，核心科技创新还处于“卡脖子”状态［6］。在这种背景下，要培养一批具有创新能力的全面发展人才，必须从中小学生抓起，这是我国新时代现代化建设的迫切需要，也是国民教育培养人才目标的必然选择。同时，加强中小学生科普教育也可以使学生处于科学的氛围环境中，有效地弥补中小学生缺乏独立思考和创新精神的弊端［7］。另外，中小学生正处于世界观、人生观、价值观的形成阶段，开展科普教育活动不仅有助于培养他们科学地看待事物的态度，还可以增强爱国主义情感，为我国培养一大批具有科学家潜质的群体提供一定的基础［8］。

（二）开展中小学生科普教育的基础

《中华人民共和国科学技术普及法》（以下简称《科普法》）于2002年6月29日颁布实施。经过20多年对《科普法》的实施和宣传，我国的科普事业得到了快速的发展，科普领域已经具备一定数量的科普基础设施，科普活动也逐渐丰富。我国科普法律体系持续不断完善，为有效开展科普活动、提升中小学生科学素质水平提供了坚实的基础［9］，除在固定科普场所进行科学知识的传播外，还有网络视频等的传播方式［10］，都为开展中小学生科普教育提供了基础。

基础工程科普教学研究团队成员既有科普经验丰富（发布知识类视频共8000万点击量）的青年骨干教师，又有从事基础工程科研与教学工作20余年的资深教授，也有从事智能绿色交通的青年骨干教师；既有公路交通博物馆的固定人员，又有从事中小学一线教学和管理人员，包括偏远乡村小学的一线教师和管理人员。长安大学公路交通博物馆入选了国家交通运输科普基地和全国科学教育基地，可为本教学方法提供虚实结合的科普素材。

二、基础工程内容和科普教育总思路

（一）基础工程的内容

基础工程是一门具有悠久的历史的学科，主要包括浅基础、桩基础及沉井基础三