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22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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教学内容

统编版语文四年级下册《古诗三首》中的《芙蓉楼送辛渐》。本节课主要围绕王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》展开，通过欣赏古诗，体会诗人的情感，引导学生感受古典诗词的韵味，培养他们对古诗的兴趣和审美能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和语言建构与运用能力。通过学习《芙蓉楼送辛渐》，学生能够感知古典诗词的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过品读诗句、体会情感，提升审美鉴赏能力；在朗读、背诵和创作中，锻炼语言表达和文学创作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解古诗《芙蓉楼送辛渐》的意境和情感。

-能正确朗读并背诵古诗，体会诗中的意象和韵律。

-学习运用“对仗”和“借景抒情”的写作手法。

2.教学难点：

-深入理解“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”这句诗的含义，体会诗人用冰心玉壶比喻自己清白品格的深层意蕴。

-在朗读中把握诗歌的节奏和韵律，特别是“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”中的韵脚。

-将诗歌中的抽象情感转化为具体的画面，培养学生的想象力和创造力。

-理解诗人送别友人的深情，以及其中蕴含的哲理，如人生无常、坚守信念等。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师引导学生逐句解读古诗，分析诗句的意义和艺术特色。

2.讨论法：组织学生围绕诗句展开讨论，分享各自的理解和感受。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地体验诗人的送别之情。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受古诗中的景象。

2.互动软件：运用教学软件进行朗读练习，提高学生的朗读准确性和流利度。

3.手工制作：指导学生制作古诗卡片，增强对诗句的记忆和欣赏。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们喜欢读诗吗？有没有喜欢的诗人或诗句？”

-展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古诗的插图、诗人的生平简介等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

-简短介绍古诗的历史背景和重要性，例如：“古诗是中华民族文化的瑰宝，它承载了丰富的情感和深厚的文化内涵，今天我们就来学习一首著名的古诗《芙蓉楼送辛渐》。”

2.《芙蓉楼送辛渐》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《芙蓉楼送辛渐》的基本概念、作者背景和诗句意义。

过程：

-讲解《芙蓉楼送辛渐》的作者王昌龄及其创作背景，简要介绍诗人在唐朝的地位和影响。

-逐句解读诗句，解释诗句中的字词含义和意象。

-分析诗句的韵律和修辞手法，如“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”中的对仗和借景抒情。

3.《芙蓉楼送辛渐》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《芙蓉楼送辛渐》的特性和重要性。

过程：

-选取《芙蓉楼送辛渐》中的关键诗句，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，引导学生思考诗句的含义。

-分析诗句所表达的送别情感和诗人的人格魅力，如忠诚、清廉等。

-学生自由朗读诗句，分享自己的感受和理解。

-小组讨论：学生分组讨论诗句所蕴含的哲理，如人生的孤独、理想的坚守等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与《芙蓉楼送辛渐》相关的主题进行深入讨论，如“送别诗的特点”、“诗人王昌龄的人生观”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《芙蓉楼送辛渐》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《芙蓉楼送辛渐》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《芙蓉楼送辛渐》的基本概念、作者背景、诗句意义等。

-强调《芙蓉楼送辛渐》在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和解读，并尝试用自己的语言进行表达。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够熟练背诵《芙蓉楼送辛渐》这首古诗，并能正确理解诗句的含义。

-学生掌握了古诗的朗读技巧，包括停顿、语调等，能够有感情地朗读古诗。

-学生了解了王昌龄的生平事迹和