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基于STEM教育视角的高中数学教学实践探索

摘要：随着高考改革的不断深入，传统的教学方法已经无法满足教学要求。高考数学考试中，不仅要考查学生对数学知识的掌握情况，而且要考查学生的综合素质。因此，教师需要创新教学方法，引入新型教学理念，在给学生传输知识的同时也要培养学生的综合素养，以此来为社会培养合格的复合型人才。在此背景下，STEM教学理念被大多数学校引入到高中数学教学体系中。STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四个学科的缩写。它代表了当下教育领域的一种创新理念，强调跨学科融合教学，以培养学生的创新思维和实践能力。高中数学作为STEM教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维和问题解决能力具有重要意义。

关键词：STEM；高中数学；教学实践

随着国际间的人才竞争日益激烈，为了培养出优质的科学技术人才，提高国际竞争力，我国教育界不断地对教育体系进行升级换代。在此背景下，STEM教学理念被应用到高中数学教学中。STEM教育倡导跨学科整合，将科学、技术、工程和数学等领域的知识结合起来。与传统教学理念相比，STEM注重学生的主体地位，强调实践操作和探究学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励学生通过团队合作和项目学习，提高沟通协作能力。

一、STEM对高中数学教学的要求

STEM教育强调通过探究和实践来学习数学，而非传统的题海战术。学生通过解决实际问题，如计算速度、理解形状和测量等，能够更深入地理解数学概念，从而打下更坚实的数学基础。此外，STEM还注重培养学生的计算思维，即运用计算机科学来解决实际问题的思维方式，这同样有助于强化数学基础。在强化数学知识的基础上，STEM改变了传统的教育观念，对高中数学教学提出了更高的要求。

第一，高中数学教学应该注重与其他学科的交叉融合，通过科学、技术、工程和数学的综合应用，学生能够更深入地理解和掌握高中数学的基本概念和原理。通过引入物理、化学等科学学科的问题，学生可以在解决实际问题的过程中深化对函数、方程、几何等数学知识的理解。

第二，高中数学教学应注重培养学生的创新思维和问题解决能力。在解决实际问题时，学生需要发挥创新思维，寻找新的解决方案。同时，还需要学会如何从复杂的情境中找出问题的关键点，运用数学知识进行模型构建和分析，最终找到问题的答案。这个过程不仅可以锻炼学生的问题解决能力，还能够培养学生的批判性思维。

第三，教师要强调团队合作和沟通的重要性。在数学教学中，鼓励学生通过小组合作来解决复杂的问题。在小组合作过程中，学生需要学会如何与他人协商、分工、整合不同的观点和意见，从而达成共识并完成任务。不仅能够提高学生的沟通交流能力，还能够培养学生的团队协作精神。

二、基于STEM教育高中数学教学原则

（一）跨学科性

跨学科性是STEM视域下高中数学教学的核心原则之一，强调各学科之间的交叉融合，让学生在解决实际问题时能够综合运用不同学科的知识和技能。

第一，教学内容的跨学科性，教师应尽可能将数学与其他学科知识相结合，设计出具有实际意义的问题情境，让学生在解决问题过程中提高数学应用能力。

第二，教学方式的跨学科性，教师可以借鉴其他学科的教学方式，如科学实验、技术模拟、工程实践等，让学生在实践中学习和掌握数学知识。

第三，评价标准的跨学科性，教师在评价学生时，应综合考虑学生的数学成绩和其他学科的表现，以更全面地评估学生的综合素质。

（二）趣味性

趣味性是培养学生自主学习的重要因素之一。在基于STEM教育的高中数学教学中，教师应注重提高教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和动力。

第一，教学内容的趣味性，教师应将抽象的数学知识和实际问题相结合，设计出生动有趣的案例和问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的魅力。

第二，教学方式的趣味性，教师可以采用多样化的教学方式，如游戏化教学、情景模拟、数学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

第三，评价方式的趣味性，教师在评价学生时，可以采用多种形式和手段，如口头表达、小组讨论、作品展示等，让学生在评价过程中感受到数学的趣味性和成就感。

（三）实践性

高中数学教学要强调实践性的学习，这与高中数学的教学理念高度契合。高中数学是一门理论联系实际的学科，它注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，而这种能力的提升，不仅需要理论知识的积累，更需要通过实践来实现。

在STEM教育背景下，高中数学教学应遵循实践性原则。教师可以通过引导学生参与数学实验、建模、数据分析等实践活动，让他们在实践中体验数学知识的形成过程，从而更好地理解和掌握数学知识[1]。

（四）合作性

高中数学的学习不仅需要学生的独立思考，也需要学生之间的合作交流。在数学学习中，学生可以通过合作解决问题，互相学习、