2.4《空气有质量吗》教学设计2024-2025学年科学三年级上册 教科版.docxVIP

2.4《空气有质量吗》教学设计2024-2025学年科学三年级上册教科版

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设计意图

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的问题：“空气有质量吗？”?????在这节课里，我们要结合我们学过的科学知识，一起来揭开这个谜底。我希望通过这节课，你们不仅能理解空气的质量这个概念，还能感受到科学探究的乐趣！????让我们一起开启这场奇妙的科学之旅吧！??

核心素养目标分析

在本节课中，我们旨在培养同学们的科学探究精神和实践能力。通过实验探究空气质量，学生将学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，以及得出结论。此外，课程还将提升学生的科学思维和创新能力，使他们能够运用所学知识解释生活中的现象，并在日常生活中关注环保问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在之前的学习中已经对质量、重量、空气等概念有一定的了解。他们知道物体的质量是由其内部组成物质的多少决定的，但对于气体这种无形的物质，他们对质量的概念可能还比较模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然科学领域尤其感兴趣。他们具备了一定的观察能力和初步的实验操作能力，能够通过直观的观察和简单的实验来理解科学现象。学习风格上，他们偏好通过动手操作和互动讨论来学习，这有助于提高他们的学习积极性和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于空气是一种无形、无色、无味的气体，学生可能会在理解空气质量这个概念时遇到困难。此外，实验设计、数据收集和分析过程中，学生们可能因为缺乏经验而遇到挑战。如何让学生直观地感知空气的质量，并能够准确地测量和记录数据，将是本节课需要重点关注的问题。

教学资源

-软硬件资源：电子秤、量筒、透明塑料袋、气球、计时器、记录表格

-课程平台：科学教学软件或在线教育平台

-信息化资源：空气密度相关的科普视频、空气质量监测数据

-教学手段：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实验器材、实物模型、教学挂图

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：“同学们，你们知道我们周围有什么吗？”

-引导学生回答：“空气。”

-接着问：“那么，空气有什么特点呢？”

-学生可能会提到空气无形、无色、无味等特性。

-提出问题：“既然空气看不见、摸不着，那么它有没有质量呢？”

-通过这个问题激发学生的好奇心和探索欲望。

2.回顾旧知：

-回顾物体质量和重量的概念，引导学生思考空气是否具有质量。

-提问：“你们还记得我们之前学过的关于质量的知识吗？”

-学生回答后，简要回顾质量是物体所含物质的多少，重量是物体受到的重力大小。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解空气质量的定义，以及如何测量空气的质量。

-使用多媒体展示空气密度、体积、质量之间的关系，帮助学生理解。

2.举例说明：

-以生活中常见的现象为例，如气球膨胀、空气压缩等，说明空气具有质量。

-通过实验展示空气受压后体积减小，但质量不变，进一步说明空气有质量。

3.互动探究：

-引导学生分组讨论，提出可能的实验方案来测量空气的质量。

-学生设计实验，如使用气球、透明塑料袋等工具收集空气，并利用电子秤测量质量。

-学生进行实验，教师巡回指导，解答学生疑问。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生根据实验结果，填写记录表格，分析数据，得出结论。

-学生分享实验过程和结果，教师点评并总结。

2.教师指导：

-教师对学生的实验过程和结果进行点评，指出优点和不足。

-教师引导学生思考实验中可能存在的问题，并探讨解决方案。

-教师总结本节课的重点知识，强调空气质量的重要性。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调空气质量的概念和测量方法。

2.引导学生思考空气质量与环境保护的关系，激发学生的环保意识。

3.布置课后作业，让学生进一步探究空气质量的相关知识。

五、课后反思（约5分钟）

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师思考如何改进教学方法，提高学生的参与度和学习效果。

3.教师收集学生反馈，了解学生对本节课的满意度和建议。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-空气质量监测数据：可以收集不同地区、不同时间段的空气质量数据，让学生了解空气质量的变化情况。

-空气污染与健康的资料：提供关于空气污染对人体健康影响的相关资料，如雾霾天气对呼吸系统的影响。

-空气成分的科普文章：介绍空气的组成成分，如氧气、氮气、二氧化碳等，以及它们在自然界中的作用。

-空气质量指数（AQI）的计算方法：解释AQI的计算过程，让学生了解空气质量指数是如何得出的。

2.拓展建议：

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