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人教版六年级音乐下册（简谱）第四单元《嘎达梅林》教学设计

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：人教版六年级音乐下册（简谱）第四单元《嘎达梅林》教学设计

2.教学年级和班级：六年级全体学生

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.音乐感受与鉴赏：通过学习《嘎达梅林》，培养学生对蒙古族音乐的欣赏能力，感受歌曲中的民族风情。

2.音乐表现：引导学生运用简谱进行歌曲演唱，提高学生的音乐表现力和音乐记忆能力。

3.音乐创造：鼓励学生在歌曲中尝试不同的节奏变化，激发学生的音乐创造力。

4.音乐与文化：通过学习歌曲背后的故事，加深学生对蒙古族文化的了解，培养跨文化交流意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级之前已经学习了基础的乐理知识和简单的简谱识谱。他们具备了一定的音乐基础，能够识别基本的音符和节奏，并对音乐有一定的感知和欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对音乐依然保持较高的兴趣，愿意参与音乐活动。他们的学习能力较强，能够通过示范和练习较快地掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于听觉学习，通过聆听和模仿来学习音乐；而另一部分学生可能更倾向于视觉学习，通过阅读简谱和观察音乐符号来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在简谱的识谱和记忆上遇到困难，尤其是在处理较复杂的节奏和旋律时。此外，学生在表现歌曲时可能会遇到音准和节奏上的问题，尤其是在转换不同的节奏型时。此外，由于《嘎达梅林》是一首具有民族特色的歌曲，学生可能会对歌曲中的方言或特定的文化元素感到不适应。

教学资源

1.软硬件资源：电子琴、音响设备、多媒体教学电脑、投影仪、音响线材。

2.课程平台：学校内部音乐教学平台，用于展示教学视频和电子教材。

3.信息化资源：简谱教学软件、蒙古族音乐文化背景资料、音频和视频资料。

4.教学手段：教学PPT、简谱手抄本、示范教学视频、音乐欣赏CD。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

教师播放一段蒙古族音乐的片段，引导学生闭上眼睛，感受音乐带来的情绪和氛围。随后，教师提问：“同学们，你们听到了什么样的音乐？它让我们想到了什么？”通过这种方式，激发学生对蒙古族音乐的兴趣，为《嘎达梅林》的学习做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）介绍歌曲背景

详细内容：

教师简要介绍《嘎达梅林》的创作背景和歌曲意义，让学生了解这首歌曲背后的故事，增强学生对歌曲的情感共鸣。

用时：3分钟

（2）简谱学习

详细内容：

教师展示《嘎达梅林》的简谱，引导学生逐一学习每个音符和节奏，并讲解简谱中的特殊符号和记号。

用时：10分钟

（3）歌曲演唱

详细内容：

教师示范歌曲演唱，并指导学生跟唱。在演唱过程中，教师注意纠正学生的音准和节奏，确保学生能够正确地演唱歌曲。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）分组练习

详细内容：

将学生分成小组，每组选择一位学生担任指挥，其他学生进行歌曲演唱。教师巡回指导，纠正演唱中的问题。

用时：10分钟

（2）节奏创编

详细内容：

教师引导学生尝试对歌曲中的节奏进行创编，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出独特的节奏组合。

用时：5分钟

（3）方言学习

详细内容：

教师简要介绍歌曲中的方言，引导学生学习蒙古族方言的发音，增强学生对歌曲文化背景的理解。

用时：5分钟

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

（1）歌曲中的情感表达

举例回答：学生讨论歌曲中表达了对英雄的敬仰和赞美，以及对家乡的热爱。

（2）歌曲的节奏特点

举例回答：学生讨论歌曲中运用了蒙古族特有的节奏，如“马蹄声”等，增加了歌曲的动感。

（3）歌曲的文化内涵

举例回答：学生讨论歌曲反映了蒙古族人民的民族精神，体现了他们对英雄的崇敬。

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《嘎达梅林》这首歌曲的意义和价值。同时，教师鼓励学生在课后继续学习蒙古族音乐，感受不同民族文化的魅力。

用时：3分钟

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.蒙古族音乐文化背景

-蒙古族音乐的特色：长调、短调、马头琴等民族乐器。

-蒙古族音乐的历史与发展。

-蒙古族音乐在民间生活中的地位。

2.《嘎达梅林》歌曲特点

-歌曲的背景故事：嘎达梅林起义。

-歌曲的旋律特点：蒙古族长调风格，旋律悠扬、抒情。

-歌曲的节奏特点：运用蒙古族特有的节奏，如“马蹄声”。

3.简谱知识

-简谱的基本符号：音符、休止符、升降记号等。

-简谱的节奏划分：全音符、二分音符、四分音符等。

-简谱的音阶知识：大调音阶、小调音阶。

4.歌曲演唱技巧

-音准训练：如何正确发音，保持音准。