1.4.2异分母分式加减法教学设计 2024-2025学年湘教版八年级数学上册.docxVIP

1.4.2异分母分式加减法教学设计2024-2025学年湘教版八年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索数学的奇妙世界，开启“异分母分式加减法”的奇妙之旅！湘教版八年级数学上册的这个章节，可是数学学习中的关键一步哦！??

在这个章节里，我们将学习如何将不同分母的分式加减起来，是不是听起来有点挑战性？别担心，跟着我的步伐，我们一步步来，保证让你轻松掌握！??

二、核心素养目标

在本次“异分母分式加减法”的教学中，我们旨在培养学生的数学抽象能力，通过具体的操作和思维活动，让他们学会将实际问题转化为数学模型，提高逻辑推理和数学建模的能力。同时，我们鼓励学生运用数学语言表达和交流，增强数学运算的准确性和效率，培养他们的数学思维品质。

三、学情分析

在八年级的学生群体中，他们对分式的认识已经有一定的基础，能够理解和运用同分母分式的加减法。然而，面对异分母分式的加减，许多学生可能会感到困惑，因为他们需要掌握更多的转换技巧和运算规则。

从知识层面来看，学生们已经学习了分式的基本概念和运算，但异分母分式的加减法则要求他们能够灵活运用通分、约分等技巧，这对他们的数学抽象能力和逻辑思维能力提出了更高的要求。

在能力方面，学生的运算能力和解决问题的能力是教学的关键。他们需要通过练习来熟练掌握通分、约分等步骤，同时，解决实际问题时，他们需要能够将实际问题转化为数学模型，运用所学知识进行解答。

素质方面，学生的合作意识、探究精神和自主学习能力也是我们需要关注的。在异分母分式的学习过程中，学生需要通过小组合作来共同解决问题，这有助于培养他们的团队合作能力。同时，面对新的数学概念，学生需要主动探究、积极思考，形成良好的学习习惯。

行为习惯上，学生的认真听讲、积极思考和主动参与是学习成功的关键。在课堂上，我们观察到部分学生存在依赖心理，缺乏独立思考的能力，这可能会影响他们对异分母分式加减法的理解和掌握。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔、直尺、圆规等。

-课程平台：湘教版八年级数学教学平台，提供电子教材和教学资源下载。

-信息化资源：分式加减法教学视频、在线互动练习系统、数学教育软件。

-教学手段：实物教具（如分式模型）、多媒体课件、小组合作学习材料、学生练习册。

五、教学流程

一、导入新课

1.教师展示一幅生活中常见的分数图，如“一份蛋糕分成两半，吃掉其中一份”，引导学生回顾分数的概念和同分母分式的加减法。

2.提问：同学们，如果将蛋糕分成三份或四份呢？我们该如何表示这些分数？进而引入异分母分式的概念。

3.通过多媒体展示异分母分式的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生思考如何进行异分母分式的加减法运算。

4.用时：5分钟

二、新课讲授

1.教师讲解异分母分式加减法的运算规则，结合实例演示如何进行通分和约分。

-举例：将$\frac{2}{3}+\frac{1}{4}$转换为同分母分式进行加减。

-分析：通分后的分母为$3\times4=12$，分子分别为$8$和$3$，进行加减得到$\frac{11}{12}$。

2.教师引导学生进行课堂练习，巩固所学知识。

-练习：计算$\frac{5}{6}-\frac{2}{3}$和$\frac{3}{4}+\frac{1}{8}$。

-分析：这两个练习分别考察了减法和加法的异分母分式运算。

3.教师讲解如何处理带有括号的异分母分式运算，并结合实例进行演示。

-举例：计算$\left(\frac{1}{2}+\frac{3}{4}\right)-\frac{5}{6}$。

-分析：首先计算括号内的加减法，再进行通分和约分。

4.用时：15分钟

三、实践活动

1.学生独立完成练习册上的异分母分式加减法练习题，教师巡视指导。

-目的：检验学生对异分母分式加减法的掌握程度。

2.学生分组合作，解决实际问题，如计算购物时的价格折扣。

-目的：提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.学生展示解题过程，教师点评并给予反馈。

-目的：促进学生对异分母分式加减法运算的深入理解和掌握。

4.用时：15分钟

四、学生小组讨论

1.讨论如何选择合适的通分方法，以简化运算。

-举例回答：当分母为互质数时，选择最小公倍数作为通分母；当分母为倍数关系时，选择较大的数作为通分母。

2.讨论如何判断运算结果的正确性。

-举例回答：可以通过通分后的分母约分来检验结果的正确性；也可以通过逆运算来验证。

3.讨论如何处理带有负号的异分母分式运算。

-举例回答：首先确定负号的位置，然后按照通