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《主题二探秘京剧脸谱》教学设计--2023-2024学年六年级下册综合实践活动辽师大版

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设计意图

本节课以《主题二探秘京剧脸谱》为主题，旨在通过综合实践活动，引导学生深入了解京剧脸谱的起源、分类、艺术特点等知识，培养学生的审美情趣和动手能力，同时激发学生对传统文化的热爱和传承意识。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生对美术、音乐和传统文化已有初步了解，可能对京剧有一定的认知，但关于京剧脸谱的知识相对较少，对脸谱的分类、象征意义等了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统文化艺术通常表现出浓厚的兴趣，具备一定的观察力和想象力。学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，但在细致观察和创造性表现上可能存在差异。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分则更擅长理论学习和欣赏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对京剧脸谱的图案和色彩可能感到复杂，难以理解其背后的文化内涵。在动手制作脸谱时，可能会遇到色彩搭配、图案绘制等方面的困难。此外，学生可能对脸谱的象征意义理解不够深入，影响了对京剧文化的整体认识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍京剧脸谱的历史、分类和艺术特点，帮助学生建立基本知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对脸谱图案和色彩的理解，促进思维碰撞和知识深化。

3.实践法：指导学生动手制作脸谱，通过实际操作体验脸谱艺术的魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示脸谱图片，直观展示脸谱的多样性和艺术性。

2.视频教学：播放京剧表演片段，让学生感受脸谱在舞台上的应用和魅力。

3.实物操作：提供脸谱制作材料，让学生亲手体验脸谱的制作过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对京剧脸谱的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道京剧吗？有没有看过京剧表演？”

展示一些关于京剧表演的精彩片段，让学生初步感受京剧的魅力或特点。

简短介绍京剧脸谱的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.京剧脸谱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解京剧脸谱的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解京剧脸谱的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍京剧脸谱的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.京剧脸谱案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解京剧脸谱的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的京剧脸谱案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解京剧脸谱的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对京剧表演的影响，以及脸谱在角色塑造中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与京剧脸谱相关的主题进行深入讨论，如“脸谱的色彩与角色性格的关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对京剧脸谱的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调京剧脸谱的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括京剧脸谱的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调京剧脸谱在京剧表演中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用京剧脸谱知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，激发学生对京剧脸谱的兴趣。

过程：

布置课后作业：让学生回家后收集关于京剧脸谱的资料，制作一张个人脸谱设计图，并撰写一份简短的报告，说明其设计理念和色彩选择。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整，以确保教学效果的最大化。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-京剧脸谱的历史背景：介绍京剧脸谱的起源、发展历程以及与京剧艺术的关系。

-脸谱的分类与象征意义：详细讲解不同类型脸谱的特点，如生、旦、净、末、丑等，以及每种脸谱所代表的性格、身份和故事。

-脸谱的制作工艺：介绍脸谱的制作流程，包括模具制作、颜料选择、绘制技巧等。

-京剧脸谱在现代社会中的应用：探讨脸谱在戏剧、影视、动漫等领域的运用，以及其在文化交流中的作用。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《京剧脸谱艺术》、《中国戏曲脸谱大观》等，深入了解脸谱的历史和文化内涵。

-观看纪录片：推荐观看《京剧脸谱传奇》、《京剧》等纪录片，通过影像资