Module 3 Unit 3 Clothes Period 1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册.docxVIP

Module3Unit3ClothesPeriod1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Module3Unit3ClothesPeriod1

2.教学年级和班级：一年级下册，一班

3.授课时间：2023年11月15日星期三9:00-10:00

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言实践能力、文化理解和思维品质。通过学习衣服的英文表达，学生能够运用所学词汇和句型进行简单交流，增强跨文化意识，了解不同文化的服饰特点。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，提升学生的合作意识和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级下册之前，已经接触过一些基本的英语词汇和简单的句型。他们可能已经学会了一些与日常生活相关的词汇，如“this”、“that”、“here”、“there”等，以及一些简单的问候语和自我介绍的表达。然而，针对衣物类词汇和句型的掌握可能有限，这是本节课需要重点加强的部分。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对于学习英语这一跨文化学科尤其如此。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，因此，通过生动有趣的教学活动，如歌曲、游戏和角色扮演，可以有效激发他们的学习兴趣。此外，学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢动手操作和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于衣物类词汇较为抽象，一年级学生在理解和使用这些词汇时可能会遇到困难。此外，衣物在文化和语境中的使用可能较为复杂，学生可能难以把握。为了帮助学生克服这些困难，教师需要设计多样化的教学活动，同时提供充足的实践机会，让学生在真实的语境中学习和运用词汇。此外，针对不同学习风格的学生，教师应灵活调整教学方法，确保每个学生都能参与并受益于课堂活动。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的购物情境，让学生在情境中学习衣物词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演售货员和顾客，练习询问和回答衣物尺寸、颜色等问题。

3.使用多媒体辅助教学，展示不同国家和地区的传统服饰图片，拓宽学生的文化视野。

4.结合游戏教学，如“猜猜我是谁”的游戏，通过图片提示猜测衣物名称，提高学生的词汇记忆效果。

教学过程

1.导入新课

-老师站在教室前面，面带微笑，用英语问候学生：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

-学生回应：“Goodmorning,teacher.Wearefine,thankyou.”

-老师接着说：“Today,wearegoingtolearnaboutclothes.Doyoulikeclothes?Whatkindofclothesdoyouliketowear?”

-学生开始自由发言，分享自己喜欢的衣物类型。

2.新课导入

-老师展示一组不同风格的衣物图片，如休闲装、正式装、运动装等。

-老师引导学生观察图片，并用英语描述：“Lookatthesepictures.Theyaredifferenttypesofclothes.Canyoutellmewhattheyare?”

-学生根据图片内容回答：“Theyarejeans.”或“Theyaresuits.”

-老师总结：“Yes,thesearejeansandsuits.Today,wewilllearnmoreaboutclothesandhowtodescribetheminEnglish.”

3.学习衣物词汇

-老师板书衣物类词汇，如shirt、pants、skirt、jacket、coat等。

-老师逐一解释每个词汇的含义，并用例句展示如何使用。

-学生跟读词汇，并尝试用新学的词汇造句。

-例如，老师问：“Whatdoyouwearwhenit’scold?”学生回答：“Iwearajacket.”

4.语法点讲解

-老师讲解描述衣物颜色的语法结构，如“Ilikeredpants.”或“Shehasablueskirt.”

-学生跟读并练习，老师纠正发音和语法错误。

-老师展示一些衣物搭配的图片，让学生用所学语法描述搭配。

5.角色扮演

-老师将学生分成小组，每组扮演不