第8课 装扮我们的教室（教案）-2023-2024学年二年级道德与法治上册优质教学教学设计+教案（部编版）.docxVIP

第8课装扮我们的教室（教案）-2023-2024学年二年级道德与法治上册优质教学教学设计+教案（部编版）

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教材分析

第8课《装扮我们的教室》是二年级道德与法治上册的内容，旨在培养学生爱护公共环境的意识，提高学生的审美情趣。课程通过介绍教室环境布置的意义，引导学生关注教室的美观与整洁，培养良好的生活习惯。本课与课本内容紧密关联，符合教学实际，注重实践操作，有助于提高学生的综合素质。

核心素养目标

培养学生爱护公共环境的责任感，提升审美能力和创造力。通过参与教室装扮活动，增强学生的合作意识，提高动手实践能力，培养良好的道德品质，促进学生在道德与法治方面的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解教室环境布置的意义，认识到教室整洁美观对学习和生活的重要性；

②学习基本的教室装扮技巧，如色彩搭配、布局设计，能将所学应用到实际操作中；

③培养学生积极参与班级活动，提升集体荣誉感和团队协作精神。

2.教学难点，

①让学生认识到教室环境与个人行为之间的关系，形成正确的爱护环境观念；

②引导学生发挥想象力和创造力，设计出既美观又实用的教室装扮方案；

③在活动中培养学生自我管理能力，使其学会合理规划时间和空间，提高执行力。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，讲解教室环境布置的原则和技巧。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对教室装扮的想法，培养团队合作能力。

3.实施角色扮演，让学生扮演设计师，设计并展示自己的教室装扮方案。

4.利用多媒体展示优秀教室装扮案例，激发学生灵感。

5.安排实践操作环节，让学生动手布置教室，体验设计过程。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示几幅不同风格的教室环境图片，引导学生观察并讨论教室环境对学习氛围的影响。

2.提出问题：引导学生思考，一个整洁、美观的教室对我们有什么好处？

3.学生分享：请学生分享自己理想中的教室环境，激发学生对教室装扮的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解教室环境布置的意义，强调整洁、美观的教室对学习和生活的重要性。

2.讲解教室装扮的基本原则，如色彩搭配、布局设计等。

3.介绍一些实用的教室装扮技巧，如利用收纳盒整理桌面、墙面装饰等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将所学装扮技巧应用到自己的教室中。

2.设计展示：每组派代表展示自己的教室装扮方案，其他小组提出建议和意见。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何保持教室整洁？

2.学生回答：回答问题，分享自己的经验和建议。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：你们认为教室装扮应该遵循哪些原则？

2.学生回答：学生分享自己的看法，教师点评并总结。

3.教师提问：如何利用有限的资源装扮教室？

4.学生回答：学生提出创意，教师点评并鼓励。

六、实践操作（10分钟）

1.教师分配任务：让学生根据小组讨论的结果，动手装扮教室。

2.学生操作：学生按照设计方案，动手布置教室，教师巡视指导。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调教室装扮的重要性。

2.学生反思：学生分享自己在实践过程中的收获和体会。

3.教师点评：教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

教学过程设计总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-教室环境布置的图片集：收集不同风格和类型的教室布置图片，包括色彩搭配、装饰品选择、空间利用等方面的案例，以便学生参考和学习。

-环保材料介绍：介绍可循环利用的环保材料，如竹制装饰品、再生纸等，鼓励学生在教室装扮中使用环保材料。

-心理健康讲座：提供关于教室环境对学生心理健康影响的相关讲座资料，帮助学生了解教室布置对学生情绪和学习状态的影响。

2.拓展建议：

-学生可以收集家中或社区中废弃物品，进行创意改造，制作教室装饰品。

-组织学生参与校园绿化活动，如种植植物、美化校园角落，增强环保意识。

-鼓励学生参观学校图书馆或社区图书馆，了解图书的分类和摆放，学习如何整理和装饰阅读空间。

-引导学生研究学校历史，设计具有学校特色的教室文化墙，增强集体荣誉感。

-组织学生进行小组合作，设计班级文化活动，如班级节日庆典、主题班会等，提高学生的组织能力和创造力。

-邀请家长参与教室装扮，共同完成亲子手工制作，增进家校互动。

-学生可以阅读关于室内设计、色彩心理学等方面的书籍，拓宽视野，提升审美能力。

-通过网络平台或学校图书馆，获取更多关于教室装扮的资讯和案例，激发学生的创新思维。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，通过情境创设激发学生的学习兴趣，例如，