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4.3一元一次不等式的解法（2）-教学设计2024-2025学年湘教版数学八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.3一元一次不等式的解法（2）-教学设计2024-2025学年湘教版数学八年级上册

设计意图

同学们，今天我们要一起探索一元一次不等式的解法（2）。这一章节，我们将从课本中的实例出发，深入浅出地理解不等式的解法，让数学变得更有趣！??在课堂上，我会用生动的故事和实例来引导大家，让你们在轻松愉快的氛围中掌握知识。让我们一起走进数学的世界，发现其中的奥秘吧！??

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

-确定不等式的解集：本节课的核心内容在于帮助学生理解和掌握如何通过移项、合并同类项等步骤，确定一元一次不等式的解集。例如，在解决不等式2x+35时，重点在于引导学生先通过移项将不等式转化为2x2，然后通过除以系数2来得到x1，从而确定解集。

-应用不等式的解集解决问题：重点在于让学生学会如何将不等式的解集应用到实际问题中。例如，解决“小明跑步的速度是每分钟5米，他要在10分钟内跑完全程，全程至少需要多长？”这个问题时，重点在于引导学生如何根据不等式解集x5（小明跑步速度）和x10（时间），得出全程长度至少为50米的结论。

2.教学难点：

-复杂不等式的解法：一些不等式可能包含多个步骤，如乘除等操作，学生可能会在这个环节感到困难。例如，在解决不等式3(2x-1)6时，难点在于理解如何先分配乘法，再进行移项和除法操作。

-不等式解的合理性：学生需要理解解的不等式必须满足原不等式的条件。难点在于如何判断一个解是否合理。例如，在解决不等式x-4≤2时，学生可能需要判断解x=6是否合理，因为虽然它满足x-4≤2，但它不满足原始的不等式形式。

-解决实际问题时的不等式应用：在实际问题的解决中，学生可能难以将生活情境转化为数学模型，并应用不等式解法。例如，在解决“一个长方形的长比宽多3厘米，如果长方形的面积是60平方厘米，求长方形的宽”时，难点在于如何建立不等式关系并求解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有湘教版数学八年级上册教材，以便于我们跟随课本内容进行教学。

2.辅助材料：准备与一元一次不等式相关的图表、图像和视频，帮助学生直观理解不等式的解法。

3.教学工具：准备足够的计算器和图形工具，以便于学生在课堂上进行实际计算和解题练习。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，并确保每组都有足够的空间进行合作学习。同时，准备白板或投影仪，以便展示解题步骤和关键点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会在课前通过班级微信群分享一元一次不等式的PPT和视频讲解，让学生提前了解不等式的基本概念和解法。

设计预习问题：我会设计如“如何判断不等式的解是否正确？”这样的问题，引导学生思考解的不等式与原不等式的关系。

监控预习进度：我会通过查看学生的预习笔记和提问情况，了解他们的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生将根据预习任务，阅读相关资料，初步理解不等式的解法。

思考预习问题：学生将尝试解决预习中的问题，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给我，以便我了解他们的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触不等式的解法，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会通过一个简单的数学故事引入不等式的概念，激发学生的兴趣。

讲解知识点：我会详细讲解如何移项、合并同类项以及如何确定不等式的解集。

组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生通过合作解决不等式问题。

解答疑问：对于学生在讨论中提出的问题，我会及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生将认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生在小组讨论中提出自己的想法，并学习他人的解题方法。

提问与讨论：学生将就解题过程中的疑问进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解不等式的解法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解不等式的解法，掌握解题技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些包含不同难度的不等式题目，让学生巩固所学。

提供拓展资源：我会推荐一些相关的数学网站和书籍，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：我会及时批改作业，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生将认真完成作业