〖初中语文〗《驿路梨花》课件 2024-2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

今天，我们要走进的不是冬日的雪，也不是春日的繁花，而是西南边陲的一串温暖脚印。在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁?它见证了怎样的一个美丽的故事?;

燕子来时新社，梨花落后清明。——晏殊

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参

玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。——白居易寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。——刘方平

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。——陆游《闻武均州报

已复西京》;

学习目标

1.语言能力：略读课文，理清故事情节，掌握误会法叙事技巧。

2.思维品质：理解“梨花”的象征意义，对比感悟课文标题的含义和作用。

3.文化意识：感受雷锋精神与少数民族互助传统的融合。

4.审美创造：通过“月夜梨花”场景创作，进一步感受本文如诗如画的意境。;作者简介彭荆风，江西萍乡人。当代著名作家。靠自学成为作家。解放前只读过初中两年

就因家贫失学，进报社当学徒、校对、记者、副刊编辑，还办过文学团体“牧野文

艺社”。1949年6月在南昌参加中国人民解放军后进入云南边疆，1955年由边疆连队调到昆明军区任创作员。1956年加入中国作家协会。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》等，长篇传记文学《秦基伟将军》等。

还有系列散文，中短篇小说，电影文学等。《驿路梨花》写于1977年，发表在光明日报。;

麂(jì)子/麋(mí)鹿

陡峭/俊俏/俏皮/讥诮(qiào)

扛(káng)着/力能扛(gāng)鼎露宿(sù)/星宿(xiù)/整宿(xiǔ)喷(pèn)香/喷(pēn)泉;

活动1:略读课文，回答以下问题：

1梳理“我”和老余的哀牢山借宿经历

2文章写了哪些人物，他们分别和小茅屋之间有过怎样的故事??

速读要求：心专一、眼扫视、划重点、记要点、勿出声、忌回视;

时间;

2、文章写了哪些人?他们分别和小茅屋之间有过怎样的故事?;

任务二：复述故事，观构思之妙。

活动1:如果按照小茅屋修盖、维护的先后顺序，情??应该是怎样的?

“我”和老余的所见所闻为顺序小茅屋修盖、维护的先后顺序

1.“我”和老余投宿茅屋4.解放军过夜盖茅屋

2.瑶族老人借住送米5.哈尼姑娘梨花照料茅屋

3.妹妹接替姐姐照料茅屋3.妹妹接替姐姐照料茅屋

4.解放军过夜盖茅屋2.瑶族老人借住送米

5.哈尼姑娘梨花照料茅屋1.“我”和老余投宿茅屋;

复述课文：

按课文内容顺序(“我”和老余一早一晚的见闻)

我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋

—梨花妹妹照管小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋

Z、按时间顺序(小茅屋的产生和延续)

多年前解放军路过这里，为方便路人建造了小茅屋——哈尼族姑娘梨花照

料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照管小茅屋——瑶族老人打猎迷路借住小茅屋——“我”和老余路过借住小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”一起修葺小茅屋;

全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于

小屋时的所见所闻，其中“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历，是顺叙。;

通过瑶族老人的讲述，交代了老人在山中迷路遇见小屋的过

程，以及关于小屋的主人是梨花的传说；

通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。;

插叙的作用

对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交

代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，突出人物形象，深化文章主题。;

14驿路梨花

小茅屋的主人是谁?作者是怎样

一步一步揭示出来的?再读课文，找出文中设置误会和悬念的地方，说说其表达效果。;

他们都为小茅屋做出了贡献，人人都是小茅屋的主人，因为人人都参与了建设和照料小茅屋，“小茅屋”就像一根接力棒，从解放军叔叔到梨花，从梨花到哈尼族的小姑娘们，再到瑶族老人，再到“我”和老余。如何看待这种接力棒?;

为人民服务的精神

助人为乐的精神梨花妹妹;

设疑—释疑—新疑，两次误会和三处悬念

环环相连，层层递进

从“我”和老余发现小茅屋之后，全文便围绕“小茅屋的主人是谁?”来推进，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。;

课堂小