第2节成数（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docxVIP

第2节成数（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

第2节成数（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

本节课主要内容包括：成数的概念、成数的性质、成数的运算。通过学习，学生能够理解成数的含义，掌握成数的性质，并能熟练进行成数的加、减、乘、除运算。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。学生将通过探索成数的概念和性质，提升抽象思维能力；通过解决实际问题，锻炼逻辑推理和数学建模能力；通过操作和计算，培养直观想象和数学运算能力。同时，通过数据分析成数的规律，增强数据分析意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确成数的概念：强调成数是指相邻两个整数相差为1的数，如1,2,3,4等。

-掌握成数的性质：重点讲解成数的连续性、可加性、可乘性等性质，如相邻成数相加等于下一个成数，成数乘以整数得到的结果仍为成数。

-成数的运算：通过实例展示成数加、减、乘、除的运算方法，确保学生能够熟练运用。

2.教学难点：

-理解成数连续性的概念：对于部分学生来说，理解为什么相邻两个整数相差1的数称为成数可能存在困难。可以通过直观演示，如数轴上的成数点，帮助学生建立直观印象。

-成数乘法的计算：成数乘以整数时，需要正确理解并运用分配律，这是学生的一个常见难点。可以通过逐步分解计算过程，帮助学生理解并掌握。

-成数除法中的简化：学生在进行成数除法时，如何简化计算过程是另一个难点。教师可以引导学生运用成数性质和分配律来简化计算，提高解题效率。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、数轴图示PPT

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：成数性质和运算的动画演示视频、在线数学游戏

-教学手段：实物教具（如计数器、卡片）、黑板、粉笔、教学卡片

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示一系列连续递增的物品图片（如连续的苹果、铅笔等），引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这些物品之间的什么关系吗？”

2.提出问题：引导学生思考连续递增的数有什么特点，是否可以给这样的数起一个特定的名字？

3.引出成数：教师总结学生的回答，引入成数的概念，并解释成数的定义。

二、讲授新课（15分钟）

1.成数的概念：讲解成数的定义，即相邻两个整数相差为1的数。举例说明，如1,2,3,4等。

2.成数的性质：介绍成数的连续性、可加性、可乘性等性质，通过数轴上的点展示成数的连续性。

3.成数的运算：

a.成数加法：举例讲解成数加法的方法，如1+2=3，引导学生总结规律。

b.成数减法：举例讲解成数减法的方法，如5-2=3，引导学生总结规律。

c.成数乘法：讲解成数乘以整数的运算方法，如2×3=6，引导学生运用分配律进行计算。

d.成数除法：讲解成数除以整数的运算方法，如12÷3=4，引导学生运用分配律进行计算。

三、巩固练习（15分钟）

1.单项选择：教师出示成数相关的选择题，如“下列哪个数是成数？”引导学生选择正确答案。

2.完成填空题：教师出示成数相关的填空题，如“2和3是成数，那么3和______也是成数。”引导学生填空。

3.应用题：教师出示成数相关的应用题，如“小明有5个苹果，小红比小明多2个苹果，他们一共有多少个苹果？”引导学生运用成数的性质进行计算。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，刚才我们学习了成数的概念和运算，谁能举例说明成数的连续性？”

2.教师提问：“在成数的乘法中，为什么我们可以运用分配律进行计算？”

3.教师提问：“如何简化成数的除法计算过程？”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为成数在日常生活和学习中有什么用途？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师总结学生的回答，强调成数在实际生活中的应用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，刚才我们学习了成数的性质和运算，那么你们认为成数在数学发展中有什么意义？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师总结学生的回答，引导学生思考数学发展的内在逻辑。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调成数的概念、性质和运算。

2.学生分享自己的学习心得，提出疑问。

3.教师针对学生的疑问进行解答，并对学生的学习情况进行反馈。

教学时间总计：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-成数在数列中的应用：介绍成数在数列中的重要性，如斐波那契数列中的连续成数关系。

-成数在数学竞赛中的应用：展示一些数学竞赛中的成数问题，如成数序列问题、成数