25 刘姥姥进大观园（word教学设计）2024-2025学年九年级语文上册同步备课.docx

25刘姥姥进大观园（word教学设计）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

25刘姥姥进大观园（word教学设计）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

设计思路

本课以《红楼梦》中的“刘姥姥进大观园”为教学主题，旨在通过分析刘姥姥的性格特点、言行举止，引导学生深入理解作品主题，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力。教学过程中，结合课本内容，注重引导学生自主学习、合作探究，通过角色扮演、讨论交流等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，通过分析刘姥姥的形象，培养学生对人物性格的感知和评价。

2.培养审美情趣，引导学生欣赏古典文学作品中的人物形象和艺术手法。

3.增强文化理解，让学生了解《红楼梦》所反映的封建社会的风俗习惯和人物命运。

4.培养批判性思维，鼓励学生在阅读中提出问题，形成自己的见解。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解刘姥姥进大观园的情节，把握人物性格特点及其在作品中的意义。

②分析刘姥姥与贾府人物之间的互动，探讨其反映的社会阶层差异和封建礼教的影响。

2.教学难点，

①深入挖掘刘姥姥形象背后的文化内涵，理解其在作品中的象征意义。

②引导学生运用比较阅读的方法，将刘姥姥与其他文学作品中的人物形象进行对比分析，提升文学鉴赏能力。

③帮助学生理解《红楼梦》这部作品的整体结构，把握其在封建社会背景下的艺术成就和社会意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《红楼梦》教材。

2.辅助材料：准备与刘姥姥形象、大观园相关的历史背景图片、视频片段，以及相关的文学评论文章。

3.教学工具：准备板书工具和多媒体投影仪，以便展示教学内容和图片资料。

教学过程设计

**时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放《红楼梦》中刘姥姥进大观园的片段，让学生初步感受场景和人物。

2.**提出问题**：引导学生思考刘姥姥这一角色的独特性及其在作品中的重要性。

3.**师生互动**：教师提问：“你们认为刘姥姥为什么会被安排进入大观园？她进入大观园后会发生哪些故事？”

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**人物分析**：介绍刘姥姥的性格特点，如朴实、机智、善良等。

2.**情节梳理**：详细讲解刘姥姥进入大观园的经过，包括她的所见所闻、所感所想。

3.**社会背景**：结合历史背景，分析刘姥姥所反映的封建社会的阶层差异和礼教观念。

4.**艺术手法**：探讨作者在描写刘姥姥形象时所运用的艺术手法，如对比、讽刺等。

5.**师生互动**：教师提问：“刘姥姥的形象有何深刻的社会意义？”引导学生思考作品的主题。

6.**用时**：25分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**角色扮演**：将学生分成小组，模拟刘姥姥进入大观园的场景，加深对人物和情节的理解。

2.**小组讨论**：每组分享模拟过程中的发现和感受，教师引导学生总结。

3.**用时**：10分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**教师提问**：关于刘姥姥的形象、情节和作品主题，提出几个问题，让学生进行思考和回答。

2.**学生回答**：学生自由回答问题，教师给予评价和补充。

3.**用时**：5分钟

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的重点内容，强调刘姥姥形象的社会意义和作品的艺术价值。

2.**拓展**：引导学生思考《红楼梦》这部作品在文学史上的地位，以及其对后世的影响。

3.**用时**：5分钟

**六、作业布置（5分钟**）

1.**阅读任务**：布置课外阅读任务，要求学生阅读《红楼梦》中与刘姥姥相关的章节。

2.**写作任务**：鼓励学生以“假如我是刘姥姥”为题，写一篇作文，表达自己的感悟。

3.**用时**：5分钟

**总计用时**：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学鉴赏能力的提升**：通过分析刘姥姥这一人物形象，学生能够更好地理解古典文学作品中的人物塑造和情节发展，从而提升对文学作品的整体鉴赏能力。

2.**文化素养的增强**：学生通过对《红楼梦》中封建社会风俗习惯和人物命运的了解，加深了对中国传统文化和历史的认识，增强了文化素养。

3.**审美情趣的培养**：在课堂讨论和角色扮演中，学生体验到了文学作品的审美价值，培养了良好的审美情趣。

4.**批判性思维的锻炼**：学生在分析刘姥姥形象时，学会了提出问题、思考问题，并形成自己的见解，批判性思维能力得到锻炼。

5.