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10.《劝学》《师说》对比阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《劝学》《师说》对比阅读教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：第X节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解、分析评价和审美鉴赏的能力。通过对比阅读《劝学》和《师说》，引导学生深入理解作者的思想观点，提升批判性思维和创造性思维，增强文化自信和民族自豪感。同时，强化学生的语言表达能力和写作技巧，使其能够在语文实践中运用所学知识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解《劝学》和《师说》的核心思想。《劝学》强调学习的重要性，通过比喻和论证手法阐述学习的价值；《师说》则探讨师生关系，提出尊师重道的观点。教师需引导学生把握这两篇文章的中心论点，并能结合时代背景进行分析。

-重点二：掌握对比阅读的方法。通过对比两篇文章的语言风格、论证结构、修辞手法等方面的异同，使学生学会如何进行有效的比较分析。

2.教学难点：

-难点一：深入理解作者的思想内涵。《劝学》中“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”等句子，以及《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”等表述，需要学生结合古代文化背景进行深入理解，教师可通过引导学生进行小组讨论和角色扮演等方式，帮助学生突破这一难点。

-难点二：分析文章的论证结构。两篇文章都采用了总分总的结构，但在具体论证过程中，使用了不同的论证手法。学生需要学会识别和分析这些论证手法，如《劝学》中的比喻论证和《师说》中的举例论证。教师可通过提供相关案例，引导学生逐步掌握这一技能。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版高中语文必修上册教材，以便于跟随课程内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《劝学》和《师说》相关的图片资料，如作者像、古代书籍插图等，以及相关的视频资料，用于辅助学生理解文本背景和文化内涵。

3.教学工具：准备板书工具和多媒体设备，以便于展示教学幻灯片，包括文章结构分析、修辞手法对比等图表。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生可以自由交流，并准备足够的书写材料，以便于学生记录讨论结果和个人思考。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要一起学习的是两篇古代文学的经典之作——《劝学》和《师说》。这两篇文章都是出自我国古代伟大的思想家、教育家荀子之手。它们不仅具有很高的文学价值，更蕴含着丰富的哲学思想和教育理念。那么，就让我们带着好奇和期待，一起走进这两篇文章的世界吧。

（学生）：好的，老师。

二、自主学习

（教师）：请同学们先自主阅读《劝学》和《师说》，思考以下问题：

1.《劝学》中，荀子主要阐述了哪些关于学习的观点？

2.《师说》中，荀子对师生关系有何看法？

3.试着找出两篇文章中的关键句子，并简要说明其含义。

（学生）：阅读课文，思考问题。

三、课堂讨论

（教师）：现在，请同学们以小组为单位，讨论刚才提出的问题，并分享自己的观点。

（学生）：分组讨论，分享观点。

四、课文主旨内容探究

1.《劝学》主旨内容探究

（教师）：同学们，现在我们来探究一下《劝学》的主旨内容。

（学生）：好的，老师。

（教师）：首先，请同学们回顾一下文章中荀子提出的关于学习的观点。例如：“学不可以已”、“学而时习之，不亦说乎”等。这些观点都表明了学习的重要性。

（学生）：是的，老师。

（教师）：接下来，我们来分析一下文章的结构。文章分为三个部分：开头阐述学习的重要性，中间举例论证，结尾总结全文。其中，中间部分是全文的重点，荀子通过比喻、举例等手法，阐述了学习的价值。

（学生）：明白了，老师。

（教师）：那么，结合文章内容，我们可以得出《劝学》的主旨是：强调学习的重要性，提倡勤奋好学，不断提高自己的修养。

2.《师说》主旨内容探究

（教师）：接下来，我们来探究一下《师说》的主旨内容。

（学生）：好的，老师。

（教师）：在《师说》中，荀子主要探讨了师生关系。他认为，师生之间应该相互尊重、相互学习。以下是一些关键句子：

“师者，所以传道受业解惑也。”

“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”

（学生）：这些句子表达了师生之间应该平等相待，共同进步的观点。

（教师）：是的，荀子在这里强调了尊师重道的重要性，同时也提出了师生之间相互学习、共同成长的理念。

（学生）：明白了，老师。

五、全文侧重点总结

1.《劝学》侧重点：强调学习的重要性，提倡勤奋好学，不断提高自己的修养。

2.《师说》侧重点：探讨师生关系，强调尊师重道，提倡师生之间相互学习、共同成长。

六、课堂小结

（教师）：同