七年级语文上册 第二单元 10《论语》十二章教学实录 新人教版.docxVIP

七年级语文上册第二单元10《论语》十二章教学实录新人教版

授课内容

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设计思路

本课以《论语》十二章为教学内容，旨在通过品读经典，引导学生深入理解儒家文化，培养学生阅读经典的能力。课程设计以学生为主体，通过朗读、讨论、总结等环节，激发学生对经典文化的兴趣，提高学生的语文素养。教学过程中，注重结合课本内容，引导学生进行自主学习和合作探究，培养他们的思辨能力和创新精神。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、语言建构与运用能力、思维发展与提升以及审美鉴赏与创造。通过学习《论语》十二章，学生能够体会儒家思想的核心价值观，增强文化自信；在语言实践中，提升文言文阅读理解能力，丰富语言积累；在思辨过程中，学会批判性思维，形成正确的价值观；在审美体验中，感受经典之美，提高审美情趣。

学情分析

七年级学生正处于青春期，对传统文化有一定的好奇和兴趣，但受限于年龄和知识储备，对《论语》这样深奥的经典文本理解较为困难。在知识层面，学生对文言文阅读基础薄弱，对古汉语语法、词汇掌握不足，对儒家思想的理解也较为浅显。在能力方面，学生的自主学习能力、合作探究能力以及批判性思维能力有待提高。在素质方面，部分学生缺乏耐心和毅力，对阅读经典文本缺乏积极性。这些特点对课程学习产生了一定的影响，如学生在阅读过程中容易产生畏难情绪，合作讨论时参与度不高，批判性思维难以发挥。因此，本课设计需注重激发学生的学习兴趣，降低学习难度，通过多种教学手段提高学生的参与度和学习能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《论语》十二章、学生笔记本、笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络资源库中的《论语》相关解读文章、视频讲解、文言文朗读音频

-教学手段：PPT课件、板书、朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习《论语》中的十二章，这是儒家经典著作中的一部分，也是我们学习传统文化的重要篇章。在上课之前，请大家先思考一个问题：你认为《论语》中的哪些章节对我们的成长最有启发？

（学生）……（学生各抒己见）

（教师）很好，大家对《论语》都有自己独到的见解。今天，我们就从这十二章中选取一些重点内容，一起探讨儒家思想的精髓。

二、初读课文，整体感知

（教师）接下来，请大家打开课本，自由朗读《论语》十二章，注意读准字音，理解字义，尝试用自己的话概括每章的主旨。

（学生）……（学生朗读课文）

（教师）请同学们分享你的阅读感受和每章的主旨。

（学生）……（学生分享阅读感受和主旨）

（教师）很好，大家都能用自己的语言概括出每章的主旨。接下来，我们将对这几章进行深入探讨。

三、精读课文，探究主旨

1.第一节：学而时习之，不亦说乎？

（教师）这一章主要阐述了学习的态度和方法。请大家思考：如何理解“学而时习之”？

（学生）……（学生回答）

（教师）非常好，这句话的意思是说，学习之后要及时复习，这样才会感到快乐。那么，我们该如何在学习中做到“学而时习之”呢？

（学生）……（学生回答）

（教师）大家说得很好。在这里，我想给大家分享一个学习的小技巧：每天晚上回顾一下当天所学的内容，这样可以帮助巩固记忆。

2.第二节：有朋自远方来，不亦乐乎？

（教师）这一章讲述了友谊的重要性。请大家思考：如何理解“有朋自远方来，不亦乐乎”？

（学生）……（学生回答）

（教师）这句话的意思是说，有朋友从远方来，感到非常高兴。那么，在我们的生活中，如何建立和维护友谊呢？

（学生）……（学生回答）

（教师）大家说得很有道理。我认为，建立友谊需要真诚、尊重和信任。同时，我们要学会倾听、理解和包容他人。

3.第三节：人不知而不愠，不亦君子乎？

（教师）这一章强调了君子的人格修养。请大家思考：如何理解“人不知而不愠，不亦君子乎”？

（学生）……（学生回答）

（教师）这句话的意思是说，别人不了解自己，自己却不生气，这不就是君子的表现吗？那么，我们应该如何做到这一点呢？

（学生）……（学生回答）

（教师）大家说得很好。我认为，要做到这一点，首先要做到自信，其次要学会宽容和理解他人。

四、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《论语》中的三则经典语句，它们分别阐述了学习、友谊和人格修养的重要性。希望大家能够将这些道理融入到自己的生活中，做一个有知识、有修养的人。

五、课后作业

1.请大家结合自己的生活实际，谈谈你对这三则经典语句的理解。

2.收集更多关于《论语》的资料，为下一节课做好准备。

六、课堂总结

（教师）同学们，今天的课程到此结束。希望大家能够通过今天的学习，对《论语》有更深入的了解，同时也希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提