第18课 生活中的噪声（教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（粤教版）.docxVIP

第18课生活中的噪声（教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（粤教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第18课生活中的噪声（教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（粤教版）

教材分析

嗨，同学们！今天我们要一起探索一个有趣的话题——“生活中的噪声”。这是我们四年级科学上册《同步高效课堂系列》中的一课。在这节课里，我们会学习噪声的来源、影响以及如何减少噪声。这可是与我们日常生活息息相关的内容哦！让我们一起走进这个声音的世界吧！?????

核心素养目标分析

同学们，通过这节课的学习，我们希望培养以下几个方面的核心素养：首先，增强对自然环境的观察和探究能力，了解噪声的来源和影响；其次，提升问题解决能力，学习如何通过科学方法减少噪声；最后，培养团队合作精神，通过小组讨论和实验，共同探索声音的奥秘。这样的学习不仅让我们收获了知识，还能提升我们的综合素质哦！??????

教学难点与重点

1.教学重点

-理解噪声的定义和分类：我们要让学生明白，噪声是指那些让人感到不适或干扰正常生活的声音。通过举例，如交通噪声、建筑噪声等，让学生区分噪声和非噪声。

-掌握噪声的来源：重点讲解噪声可能来自哪里，比如机械设备、交通工具、人类活动等，并让学生通过观察和实验来识别这些来源。

2.教学难点

-噪声对生活的影响：这个难点在于让学生理解噪声不仅会干扰我们的听觉，还可能对健康造成危害。例如，长期暴露在高分贝噪声中可能导致听力下降、睡眠障碍等问题。

-减少噪声的方法：难点在于如何有效减少噪声，这需要学生理解到减少噪声可以从源头控制、传播途径阻断和个人防护等多个方面入手。例如，使用隔音材料、调整作息时间避开噪声高峰等。

教学资源

-软硬件资源：录音机、音响设备、电脑、投影仪、白板或黑板、实验器材（如隔音材料、分贝计等）

-课程平台：教科书《同步高效课堂系列》四年级科学上册

-信息化资源：多媒体课件、相关科普视频、在线噪声监测数据

-教学手段：小组讨论、实验操作、角色扮演、课堂提问、案例分析

教学过程

课堂导入

1.老师站在教室门口，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——生活中的噪声。你们有没有遇到过让人不舒服的声音呢？比如，汽车鸣笛、工地施工声或者邻居家的音乐声？让我们一起来看看，这些声音为什么会让我们的生活变得不那么美好。”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己遇到的不愉快声音。

新课讲授

1.老师在黑板上写下“噪声”二字，问：“同学们，你们知道什么是噪声吗？”

学生回答：“噪声就是那些让人不舒服的声音。”

老师：“很好，今天我们就来深入了解一下噪声。”

2.老师讲解噪声的定义和分类，结合生活实例，如交通噪声、建筑噪声、生活噪声等，让学生了解噪声的多样性。

3.老师展示多媒体课件，播放相关科普视频，让学生直观地了解噪声的来源和影响。

4.老师提问：“同学们，你们知道噪声对我们有什么影响吗？”

学生回答：“噪声会影响我们的听力、睡眠、心情等。”

老师：“非常正确，噪声的危害不容忽视。”

实验探究

1.老师将学生分成小组，每组发放实验器材，如隔音材料、分贝计等。

2.老师讲解实验步骤和注意事项，强调安全第一。

3.学生分组进行实验，观察隔音材料对噪声的减弱效果，并记录数据。

课堂讨论

1.老师提问：“同学们，我们刚才进行了实验，发现隔音材料对噪声有减弱作用。那么，除了隔音材料，还有哪些方法可以减少噪声呢？”

学生回答：“可以调整作息时间，避开噪声高峰；可以安装隔音窗户；可以佩戴耳塞等。”

老师：“非常好，同学们的思维非常活跃。接下来，我们再来讨论一下如何保护自己的听力。”

2.老师引导学生讨论如何保护听力，如减少长时间暴露在高分贝噪声中、避免使用耳塞等。

课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了噪声的定义、分类、来源、影响以及减少噪声的方法。希望同学们能够把所学知识应用到实际生活中，做一个环保小卫士。”

2.老师提问：“同学们，你们还有什么疑问吗？”

学生提问：“老师，噪声对我们的健康有什么具体危害？”

老师：“噪声对我们的健康有很多危害，比如听力下降、睡眠障碍、心理压力等。所以，我们要尽量避免长时间暴露在高分贝噪声中。”

课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，观察一下自己家里的噪声情况，并思考一下如何减少这些噪声。”

2.老师强调：“希望同学们能够认真完成作业，把所学知识应用到实际生活中，为创造一个更加美好的生活环境而努力。”

教学反思

1.本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，让学生了解了噪声的相关知识，提高了他们的环保意识。

2.在实验探究环节，学生积极参与，动