人教版初中历史与社会八年级上册 3.1 秦始皇开创大一统基业 教学设计.docxVIP

人教版初中历史与社会八年级上册3.1秦始皇开创大一统基业教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版初中历史与社会八年级上册3.1秦始皇开创大一统基业，包括秦朝的建立、统一六国、中央集权制度的确立等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级下册学习到的春秋战国时期的历史知识相衔接，有助于学生理解秦朝统一的历史背景和意义。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，理解统一多民族国家的形成与发展。提升学生史料解读能力，通过分析秦始皇统一六国的历史事件，增强学生运用历史知识解决问题的能力。同时，培养学生尊重历史、传承文化的意识，激发学生对中华文明发展的自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：秦始皇统一六国的过程。教师应详细讲解秦国通过商鞅变法实现富国强兵，以及秦灭六国的历史顺序，使学生理解统一的多民族国家形成的过程。

-重点二：中央集权制度的确立。强调秦朝建立的中央集权制度，包括皇帝制、三公九卿制、郡县制等内容，使学生掌握这一重要的政治制度。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：中央集权制度的理解。学生可能难以理解中央集权制度的具体内容和实施方式，教师可通过实例分析、角色扮演等方式，帮助学生理解这一制度。

-难点二：秦始皇统一六国的历史意义。学生可能难以全面把握秦始皇统一六国对后世的影响，教师可通过历史图片、地图等方式，帮助学生理解这一历史事件的意义。

-难点三：历史事件的评价。学生对秦始皇的评价可能存在分歧，教师应引导学生从多角度分析，培养学生的辩证思维和历史评价能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初中历史与社会八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与秦始皇统一六国相关的历史图片、地图、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备教鞭、投影仪等教学辅助工具，确保教学活动的顺利进行。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便于学生进行合作学习和展示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

-教师展示秦始皇兵马俑的图片，提问：“同学们，你们知道这些兵马俑是谁的作品吗？它们代表了哪个朝代的辉煌？”

-学生回答后，教师引导：“今天，我们就来学习秦始皇开创的大一统基业。”

二、讲授新课（20分钟）

-1.秦朝的建立（5分钟）

-教师讲解秦国通过商鞅变法实现富国强兵，为统一六国奠定基础。

-提问：“商鞅变法有哪些具体内容？它对秦国的发展产生了什么影响？”

-学生回答后，教师总结商鞅变法的重要性。

-2.统一六国（10分钟）

-教师讲述秦国灭六国的历史顺序，重点讲解秦灭赵、楚、燕、韩、魏、齐的过程。

-提问：“秦国是如何统一六国的？这一过程对中国历史产生了怎样的影响？”

-学生回答后，教师总结秦国统一六国的历史意义。

-3.中央集权制度的确立（5分钟）

-教师讲解秦朝建立的中央集权制度，包括皇帝制、三公九卿制、郡县制等内容。

-提问：“中央集权制度有哪些特点？它对后世的政治制度产生了什么影响？”

-学生回答后，教师总结中央集权制度的历史地位。

三、巩固练习（10分钟）

-1.填空题（5分钟）

-教师展示填空题，如：“秦始皇在位期间，实现了……（填空）的统一。”

-学生独立完成填空题，教师点评并讲解答案。

-2.简答题（5分钟）

-教师展示简答题，如：“简述秦始皇统一六国的历史意义。”

-学生独立完成简答题，教师点评并讲解答案。

四、课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容进行提问，如：“中央集权制度对后世的政治制度产生了什么影响？”

-学生回答后，教师总结并拓展。

五、师生互动环节（5分钟）

-教师组织学生分组讨论，如：“如果让你担任秦始皇，你会如何统一六国？”

-学生分组讨论，每组派代表发言，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考秦始皇统一六国的历史意义，如：“秦始皇统一六国对中国历史产生了怎样的影响？”

-学生回答后，教师总结并强调核心素养的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业，如：“阅读教材相关内容，思考秦始皇统一六国的历史意义。”

-学生整理笔记，教师点评并解答疑问。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握：通