4 测量降水量 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docx

4测量降水量教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：测量降水量

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展观察能力，学会从不同角度观察自然现象。

2.培养测量技能，学习使用测量工具精确记录数据。

3.培养数据意识，通过分析数据得出科学结论。

4.增强科学探究能力，体验科学探究的过程和方法。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：正确使用雨量器测量降水量。

-细节：

-教师需指导学生识别雨量器的各个部分，如量筒、漏斗等。

-强调量筒读数的准确性，包括单位换算和读数技巧。

-演示如何放置雨量器，确保其在测量过程中不受外界因素干扰。

2.教学难点

-难点内容：数据的准确记录与分析。

-细节：

-学生可能难以理解如何正确记录不同时间段的降水量。

-需要教授学生如何区分不同降水形式（如雨、雪）对降水量记录的影响。

-强调数据分析的重要性，包括如何通过数据趋势预测天气变化。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：雨量器、量筒、秒表、记录表格、黑板或白板

-课程平台：教科书、教学参考书

-信息化资源：气象数据网站、降水量测量视频教程

-教学手段：实物演示、小组合作学习、课堂讨论

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张雨后的照片，提问学生：“你们知道照片上的水是从哪里来的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的天气现象，如云、雨、雪等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍降水量及其测量工具雨量器，讲解雨量器的构造和使用方法。

-举例说明：通过实际雨量器演示降水量测量过程，让学生直观了解操作步骤。

-互动探究：分组让学生模拟测量降水量，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.实践操作（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行降水量测量实验，记录不同时间段的降水量。

-教师指导：教师巡视指导，确保学生正确操作，及时纠正错误。

4.数据分析（约10分钟）

-学生活动：学生将实验数据汇总，绘制降水量变化曲线图。

-教师指导：教师讲解曲线图绘制方法，指导学生分析数据，得出结论。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：小组讨论降水量与天气变化的关系，分享实验心得。

-教师指导：教师引导学生从不同角度分析问题，培养学生的发散思维。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反思：学生回顾本节课所学，分享自己的收获和体会。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生课后观察家中或学校附近的降水量，并记录下来。

-教师指导：教师提醒学生注意观察天气变化，培养良好的科学素养。

教学过程结束。

教学资源拓展

1.拓展资源

-天气预报知识：介绍天气预报的基本原理，包括卫星云图、雷达图等工具在天气预报中的应用。

-气象观测数据：提供一些气象观测数据网站，让学生了解如何获取和分析气象信息。

-地理与环境知识：探讨降水量与地理环境的关系，如地形对降水分布的影响。

-科学探究方法：介绍科学探究的基本步骤，如提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等。

2.拓展建议

-阅读材料：《天气的故事》、《气象观测手册》等书籍，增加学生对气象知识的了解。

-观看视频：推荐一些关于气象观测和天气预报的科普视频，如“气象预报的奥秘”、“云的形成与消散”等。

-家庭作业：鼓励学生在家庭或学校附近寻找自然现象，记录并分析降水量与天气变化的关系。

-小组研究：组织学生进行小组研究项目，例如调查社区内的不同区域的降水量差异。

-实地考察：组织学生参观气象站或相关科研机构，实地了解气象观测和研究的流程。

-模拟实验：设计模拟降水量测量的实验，让学生亲自动手，加深对测量原理的理解。

-拓展活动：举办气象知识竞赛或科学展览，激发学生对气象科学的兴趣和热情。

-综合实践：结合当地气候特点，开展综合实践活动，如设计应对干旱或洪涝的应急措施。

教学评价与反馈

1.课堂表现

-学生出勤情况：记录学生出勤率，确保每位学生都能参与到课堂活动中。

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评估学生对课程的兴趣和参与程度。

-学生注意力：注意学生的眼神交流和身体语言，评估学生对课堂内容的关注程度。

2.小组讨论成果展示

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的合作能力，包括分工、沟通和协作。

-创新思维：观察学生在讨论中提出的创新观点