《种呀种呀种萝卜》（教案）-2024-2025学年三年级上册劳动鄂教版.docx

《种呀种呀种萝卜》（教案）-2024-2025学年三年级上册劳动鄂教版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《种呀种呀种萝卜》这个有趣的课堂。这节课，我们不仅会学到种植萝卜的知识，还会动手实践，体验劳动的快乐！我会用生动的故事，带领你们认识萝卜的生长过程，感受大自然的神奇。课堂上，我会穿插一些小游戏，让你们在轻松愉快的氛围中学习。让我们一起种下知识的种子，收获成长的果实吧！??????

核心素养目标

1.观察与探究能力：学会观察萝卜的生长变化，培养细致观察和探究自然现象的能力。

2.实践与创新精神：在种植萝卜的过程中，锻炼动手能力和解决问题的能力，激发创新思维。

3.团队协作意识：在小组合作中，学会与他人沟通、协作，培养团队精神。

4.环保意识：了解植物生长与环境保护的关系，树立环保理念，养成节约用水、爱护植物的好习惯。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生掌握萝卜的生长周期和基本种植方法，了解萝卜的生长环境需求。

②通过实际操作，让学生学会如何翻土、播种、浇水等基本种植步骤。

③培养学生观察植物生长变化的能力，引导学生关注植物生长过程中的细节。

2.教学难点，

①理解植物生长过程中光合作用、呼吸作用等生物学原理，并能在实践中应用。

②学会分析影响萝卜生长的因素，如土壤、水分、温度等，并尝试调整种植条件。

③在小组合作中，引导学生学会有效沟通、分工合作，共同解决种植过程中遇到的问题。

教学资源

-软硬件资源：教室内的种植角、土壤、种子（萝卜种子）、花盆、浇水壶、小铲子、记录本、尺子。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和学生作品展示。

-信息化资源：植物生长周期动画、植物生长知识科普视频。

-教学手段：实物展示、多媒体教学、小组讨论、实地观察。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对种植萝卜的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们家里种过萝卜吗？你们知道萝卜是怎么生长的吗？”

展示一些关于萝卜的图片或视频片段，让学生初步感受萝卜的魅力或特点。

简短介绍萝卜的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.萝卜基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解萝卜的基本概念、组成部分和生长原理。

过程：

讲解萝卜的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍萝卜的根、叶、茎等组成部分及其功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.萝卜案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解萝卜的特性和种植要点。

过程：

选择几个典型的萝卜种植案例进行分析。

详细介绍每个案例的种植环境、种植方法、生长状况和收获情况，让学生全面了解萝卜的种植过程。

引导学生思考这些案例对实际种植的影响，以及如何根据不同条件调整种植策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个萝卜种植中可能遇到的问题进行讨论。

小组内讨论问题的原因、可能的解决方案以及预防措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对萝卜种植的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、原因分析、解决方案和预防措施。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂实践（15分钟）

目标：让学生亲自动手，体验种植萝卜的过程。

过程：

在教师指导下，学生分组进行萝卜种植实践。

包括翻土、播种、浇水等步骤，让学生亲自参与，感受劳动的乐趣。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调萝卜种植的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括萝卜的生长周期、种植方法、案例分析等。

强调萝卜种植在生活中的实用价值和培养学生的实践能力。

布置课后作业：让学生记录下自己种植萝卜的过程，包括观察日记和心得体会。

8.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续探索，加深对种植萝卜的理解。

过程：

提出一些课后拓展问题，如如何选择适合种植萝卜的土壤、如何防治萝卜病虫害等。

鼓励学生回家后与家人一起进行萝卜种植，并分享种植经验。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练描述萝卜的生长周期，包括发芽、生长、成熟和收获等阶段。

-学生掌握了萝卜的基本种植方法，如翻土、播种、浇水、施肥和病虫害防治等。

-学生能够识别萝卜的不同品种，了解它们的生长特点和适宜的种植条件。

-学生学会了如何进行简单的土壤测试，以确定土壤的适宜性。

2.思维能力方面：

-学生