北师大中职数学拓展模块 4.2.3 平面向量的数乘运算 说课课件.ppt

教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析一、创设情境教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析观察位移与速度的关系:s=vt位移向量速度向量时间数量一、创设情境通过引入“位移与速度的关系：s=vt”这一实际问题，将抽象的数学概念与学生日常生活中熟悉的物理现象联系起来，为学生提供了一个直观的背景。这种设计意图在于通过实际问题情境的引入，帮助学生理解平面向量数乘运算的实际意义和应用场景，从而激发学生的学习兴趣，为后续的数学学习打下良好的基础。设计意图教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析二、数学实验教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析思考假设现在船只的速度增大到原来的两倍，那么新的速度向量如何表示？二、数学实验通过提出“假设现在船只的速度增大到原来的两倍，那么新的速度向量如何表示？”这一问题，引导学生进行数学实验。学生可以通过实际操作，比如使用向量图示或者计算，来探索速度向量长度变化的规律。这种设计意图在于通过实验操作，让学生亲身体验向量数乘的几何意义，即向量长度的放大或缩小，从而加深对向量数乘概念的理解。设计意图教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析三、探究发现教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析如果速度翻倍，实际上是原速度向量的长度扩大了两倍三、探究发现通过提出“向量的数乘”这一概念，并引导学生思考“如果速度翻倍，实际上是原速度向量的长度扩大了两倍”，学生可以自主探究向量数乘的规律。这种设计意图在于通过探究活动，让学生在思考和讨论中发现向量数乘的规律，即向量长度与数乘因子的关系。通过探究发现，学生能够更加主动地参与到学习过程中，培养他们的探索精神和创新能力。设计意图教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析四、理论推证教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析已知非零向量,作出,你能发现什么？类比上述结论，又如何呢？OABCPQMN与方向相同与方向相反四、理论推证教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析向量的数乘四、理论推证教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析=四、理论推证通过介绍“向量的数乘的运算法则”，包括结合律、交换律和分配律，学生可以学习如何用数学语言来表达和证明向量数乘的性质。这种设计意图在于通过理论推证，让学生掌握向量数乘的数学理论基础，理解向量数乘的内在逻辑。理论推证不仅能够提高学生的逻辑推理能力，还能够加深学生对数学概念的理解和记忆。设计意图教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析五、抽象概括教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析向量的数乘的运算法则结合律交换律分配律向量的加、减、数乘运算统称为向量的线性运算五、抽象概括教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析线性组合五、抽象概括教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析两个非零向量共线的条件反之亦然.五、抽象概括教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析例1计算.例2在?ABCD中，O为两对角线的交点.如图,五、抽象概括过讨论“向量的加、减、数乘运算统称为向量的线性运算”，学生可以将具体的操作抽象为一般性的数学概念。这种设计意图在于通过抽象概括，让学生从具体的数学操作中提炼出更高层次的数学概念，即线性运算，从而提高学生的思维抽象能力。抽象概括有助于学生建立起数学概念之间的联系，形成系统化的数学知识结构。设计意图教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析六、拓展探究教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析1.化简.六、拓展探究教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析六、拓展探究通过拓展探究，让学生在已有知识的基础上，进一步探索和深化对向量性质的理解，提高他们的探究能力和创新思维。拓展探究