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《测量——千米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《测量——千米的认识》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月26日星期四第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的长度单位——千米。想象一下，千米有多长呢？它能在我们生活中扮演怎样的角色呢？让我们一起走进《测量——千米的认识》这节课，揭开千米的神秘面纱吧！????

二、核心素养目标分析

1.培养学生的空间观念，使其能够理解长度单位千米在实际生活中的应用。

2.增强学生的数学运算能力，通过测量活动学会千米与其他长度单位之间的转换。

3.提升学生的探究能力，通过小组合作活动，让学生在实践中发现千米与日常生活的联系。

4.培养学生的数据分析和应用能力，学会从实际测量中获取数据，并应用于解决实际问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了长度单位米和厘米，对长度单位有一定的认识。他们能够进行简单的长度测量，并能够进行米与厘米之间的转换。这对于今天学习千米作为新的长度单位奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对测量活动尤其感兴趣。他们的动手操作能力和观察力较强，喜欢通过实际操作来学习新知识。在学习风格上，他们倾向于通过小组合作和游戏化的学习方式来提高学习效率。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解千米这个较大长度单位时可能会感到困难，因为他们缺乏直观的感受。此外，千米与其他长度单位之间的转换可能会让学生感到抽象。此外，部分学生可能在小组合作中遇到沟通和协作的问题，这需要教师在课堂上给予适当的引导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《测量——千米的认识》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与千米相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解千米的概念。

3.实验器材：准备测量工具，如卷尺、直尺等，用于实际测量和演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生进行小组合作和测量活动。

五、教学过程

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**导入环节**

1.**课堂问候**：

同学们，早上好！今天我们要一起探索一个很有趣的长度单位——千米。你们知道千米是什么吗？它在我们生活中有哪些应用呢？让我们一起开启今天的探索之旅吧！

2.**激发兴趣**：

同学们，你们有没有去过很远的地方？比如去公园、去郊游，或者去亲戚家。这些地方之间的距离通常是用什么来衡量的呢？今天我们就来学习如何用千米这个长度单位来描述这些距离。

**新课讲授**

3.**认识千米**：

首先，我们来看看千米是什么。千米是米的一个更大的单位，它等于1000米。我们可以通过图片或者实物来帮助我们理解这个概念。比如，一辆公共汽车的长度大约是10米，那么10千米就相当于10辆公共汽车的长度加在一起。

4.**千米与其他单位的关系**：

接下来，我们来学习千米和米之间的关系。1千米等于1000米，这意味着如果我们把一个千米分成1000份，每份就是1米。我们可以用图表来展示这个关系，帮助大家更直观地理解。

5.**小组讨论**：

现在，请同学们分成小组，讨论一下千米在生活中有哪些应用。你们可以想想平时我们看到的一些标志，比如高速公路上的限速标志，或者是地图上的距离标注。

6.**实际测量**：

我们刚刚讨论了千米在生活中的一些应用，那么千米在实际测量中又是怎样的呢？现在，请同学们拿出卷尺，我们可以用卷尺来测量一下教室的长度，看看它大约是多少千米。

7.**千米转换练习**：

千米和米之间的转换是非常重要的。现在，我将给出几个例子，请同学们将它们转换成千米。比如，10米是多少千米？100米呢？通过这些练习，我们可以巩固千米和米之间的转换关系。

8.**游戏活动**：

为了让大家更好地理解千米，我们来进行一个游戏。每个小组将得到一个起点和终点，他们需要用千米作为单位来规划路线，并计算出最短的距离。哪个小组能够最快最准确地完成这个任务呢？

**巩固练习**

9.**课堂练习**：

现在，让我们来做一些练习题。这些题目将帮助我们巩固今天学到的知识。请大家认真完成，并互相检查答案。

10.**学生展示**：

完成练习后，请几位同学上来展示他们的答案，我们可以一起讨论，看看哪些地方做得好，哪些地方可以改进。

**总结环节**

11.**回顾与总结**：

同学们，今天我们学习了千米这个长度单位，了解了它在生活中的应用。你们觉得千米有什么特别的呢？我们可以用一句话来总结一下今天的学习内容。

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