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6.1.1尝试对生物进行分类八年级上册生物同步教学设计(人教版)

主备人

备课成员

教学内容

教材：人教版《生物》八年级上册

章节：6.1.1尝试对生物进行分类

内容：引导学生了解生物分类的概念、意义和基本方法，通过观察、比较不同生物的特征，尝试对常见的动植物进行分类，并运用分类知识解决实际问题。

核心素养目标

培养学生科学探究精神，提高观察能力和分析能力；增强生物多样性的保护意识，形成尊重自然、和谐共生的价值观；提升跨学科思维能力，学会运用分类方法解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本课前，已经接触过一些基本的生物学知识，如生物的基本特征、常见的动植物等。他们可能对生物的分类有一定了解，但尚未形成系统的分类方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过观察、实验等方式学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的观察能力和逻辑思维能力，能够快速掌握分类方法；而部分学生可能在学习过程中遇到困难，需要教师耐心引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生物分类时，可能会遇到以下困难与挑战：一是对生物特征的理解不够深入，难以准确判断生物的分类；二是分类方法掌握不熟练，难以对生物进行有效分类；三是缺乏实践经验，难以将所学知识应用于实际生活。针对这些问题，教师应通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（动植物标本、模型）、显微镜、实验台。

-课程平台：学校生物教学平台、网络教育资源库。

-信息化资源：生物分类相关的PPT课件、视频资料、在线互动学习平台。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、观察记录、多媒体展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物分类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要分类的情况吗？比如，你们如何整理自己的玩具或书籍？”

展示一些关于自然界中不同生物的图片或视频片段，让学生初步感受生物多样性的魅力或特点。

简短介绍生物分类的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物分类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物分类的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物分类的定义，包括其主要依据，如形态结构、生理功能等。

详细介绍生物分类的组成部分，如界、门、纲、目、科、属、种等分类单位，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物分类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物分类的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物分类案例进行分析，如哺乳动物、鸟类、植物的分类。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对生物研究和保护的意义，以及如何应用分类知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物分类相关的主题进行深入讨论，如“如何改进生物分类方法”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物分类的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物分类的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物分类在生物研究和保护中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物分类知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生收集生活中常见的生物，尝试进行分类，并撰写一份简单的分类报告。

提醒学生注意作业的完成时间，并鼓励他们在课后继续探索生物分类的相关知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生物分类学的历史与发展：介绍生物分类学的发展历程，从早期的自然分类到现代的系统分类，以及生物分类学在生物学研究中的应用。

-生物分类的哲学和伦理问题：探讨生物分类过程中的哲学思考，如物种定义的伦理问题，以及分类学在生物多样性保护中的作用。

-生物分类的实际应用：介绍生物分类在生态学、遗传学、医学等领域的应用，如