第6单元 20 美丽的小兴安岭 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）.docxVIP

第6单元20美丽的小兴安岭名师版2024-2025学年三年级语文上册同步教学设计（统编版）

授课内容

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授课时间

教学内容

《美丽的小兴安岭》是统编版三年级语文上册第6单元的一篇课文，主要内容包括对小兴安岭四季景色的描绘。本节课旨在引导学生感受小兴安岭的美丽风光，培养学生对大自然的热爱之情。通过学习，学生将了解小兴安岭的地理位置、气候特点以及丰富的物产资源。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述等方式，让学生掌握课文中的优美语句和表达方式；2.培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏小兴安岭的自然美景，激发学生对大自然的热爱；3.增强学生的文化自信，让学生了解我国丰富的自然资源和独特的地理风貌，培养民族自豪感；4.培养学生的思维发展与提升能力，通过分析课文内容，引导学生思考人与自然和谐共生的关系。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，把握小兴安岭四季景色的特点，能够通过朗读和复述展现课文的优美段落。

②学会运用比喻、拟人等修辞手法，体会作者对自然景物的细腻描绘，增强语言表达能力。

③通过小组合作，培养学生的合作意识和团队协作能力，共同完成对课文内容的深入理解和分析。

2.教学难点，

①深入理解作者对小兴安岭四季变化的描写，体会作者如何通过对比和细节描写表现季节特征。

②引导学生结合生活经验，想象小兴安岭的自然风光，培养学生的想象力和创造力。

③引导学生思考人与自然的关系，培养学生环保意识和社会责任感，这是对学生情感态度与价值观的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的积极参与，确保学生对课文内容的深入理解。

2.设计“四季小画家”角色扮演活动，让学生通过绘画和口头描述，展现小兴安岭的四季景色，提高学生的审美能力和表达能力。

3.利用多媒体展示小兴安岭的图片和视频资料，增强学生对自然景观的直观感受，激发学习兴趣。

4.安排小组讨论环节，让学生分享对课文的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小兴安岭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道小兴安岭吗？它在哪里？有什么特别的地方？”

展示一些关于小兴安岭的图片或视频片段，让学生初步感受小兴安岭的自然风光。

简短介绍小兴安岭的地理位置、气候特点以及丰富的物产资源，为接下来的学习打下基础。

2.小兴安岭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小兴安岭的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解小兴安岭的定义，包括其主要地理特征和生态环境。

详细介绍小兴安岭的地理位置、气候类型和植被分布，使用地图和图片帮助学生理解。

通过实例，如小兴安岭的森林资源，让学生了解其生态和经济价值。

3.小兴安岭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小兴安岭的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于小兴安岭的案例进行分析，如森林保护、生态旅游等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小兴安岭的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对当地居民生活的影响，以及如何保护小兴安岭的生态环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与保护小兴安岭或利用其资源相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小兴安岭的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小兴安岭的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小兴安岭的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小兴安岭在维护生态平衡、提供生物多样性以及促进经济发展中的重要作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小兴安岭保护或利用的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对小兴安岭的理解，培养学生的写作能力。

过程：

布置作业：请学生选择一个与保护小兴安岭或利用其资源相关的主题，撰写一篇短文。

要求：文章需包含对小兴安岭的描述、存在的问题以及可能的解决方案。

提醒学生注意文章的结构、语言表达和创意性。

8.教学反思