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品传奇神话悟人物智慧

一、导入环节：复习回顾，引入新课

1.回顾人物档案

同学们，自从进入三年级，我们就开启了为先贤立传，为伟人著书的活动，我们为每一位有影响力的人物撰写人物档案，还记得他们都有谁吗？（课件出示三个人物档案）有全心全意为人民服务的雷锋，有工作认真负责的白求恩，有信守承诺的宋庆龄。今天我们要为谁撰写人物档案呢？（出示人物图片盘古、夸父追日、嫦娥奔月、女娲造人）

2.引入新课

大家有没有发现，这些都是什么故事?（神话故事），看来同学们都是有心人，这节课我们就一起到文本当中去细细品味，慢慢感知，为这些英雄人物撰写人物档案，品悟英雄人物的魅力（板书课题），齐读课题。

二、助读环节：名篇引路，助力阅读

（一）利用起因经过结果讲人物故事

1.我们第一个要撰写的人物档案是：盘古（出示盘古人物信息：姓名、性别、时代）

2.请同学们自由读课文，完成人物信息。

3.那人物的事迹呢？（再出示：人物事迹）

4.请同学们打开课本思考，哪些部分对应的是起因经过和结果呢？（出示：左边课文，右边空白接连出示：起因经过结果）

A聚焦起因：（出示表格：第一自然段内容起因：时间做了什么）

谁能用简洁的语言，根据起因发生的时间和盘古做了什么来概括一下故事的起因，完成表格。

B聚焦结果：（再出示：第六自然段结果做了什么）

小结学法：刚才我们在概括起因和结果的时候，我们利用了这样的方法，将（时间变红）提取出来，又将（主要内容变红)提取出来进行了概括，现在就请你们用这种方法梳理事情的经过，小组合作将这个表格（大表格）补充完整，请小组长拿出任务条开始我们的活动。

C聚焦经过：交流汇报，完成表格。

D借助梳理表格讲讲一讲盘古开天地的事迹，指名讲。

小结：同学们借助起因经过结果不仅能让故事联系得更加紧密，还能够让我们的表达更具条理。

E去掉表格，齐读。我们把盘古的人物事迹送回到人物档案中。（出示：盘古人物档案）

品读感悟神话故事的神奇之处

古今中外，一个个充满丰富想象的神话故事里都有一个英雄般的人物，而且每个人物都有独特的魅力与神奇，那盘古又有哪些神奇的地方令你感兴趣呢，拿起书勾画出你认为盘古很神奇的地方。

1.汇报交流：第5自然段，齐读。

2.解疑错乱排序:多么神奇的变化呀，在这样一变再变的过程中，让我们感受到了盘古的神奇，这些神奇的变化你记住了吗？请看，现在我想这样变。（出示第5段错乱排序）可以吗？为什么?

3.指名说正确排序。（出示正确排序）

看来呀，神话故事当中也不是胡思乱想的，他是源于生活而又高于生活的奇思妙想。（板书：神奇）

（三）借助神奇变化感悟人物特点与品质

盘古他不光赋予了这样神奇的变化，就连他倒下之后还变成了世间万物，那么从这样的过程中，你感受到了盘古身上有着怎样的品质呢？（舍己为人勇于牺牲无私奉献一心为民）是呀，多么美好的品质呀！（板书：美好）

过渡：请拿出我们的辅助文本，我们会读到更多的神奇的神话故事。

三、自读环节：合作探究，拓展阅读

1.（出示：文本一《夸父追日》材料）

师：请大家默读，边默读边思考以下人物信息，你可以圈画关键词，也可以简单概括写下旁批。

（出示左：夸父追日封面，右：人物档案）姓名性别时代人物事迹人物特点或品质

生：交流分享，完成人物档案。

师：（出示完整夸父人物档案）这，是夸父的人物档案。在中国古代，有很多很多这样的神话故事。拿出我们的辅助文本二和辅助文本三。

（出示：文本二和三《嫦娥奔月》《女娲造人》）

师：刚才我们一起完成了第一个文本内容的人物档案，请大家像这样，同桌两人合作，通过浏览、圈画、提炼，共同完成其他的人物档案，开始。

生：同桌合作学习：交流人物信息，完成人物档案。

（教师巡视：提醒圈画关键的词语、旁批写简单的关键词即可、浏览圈画、圈画)

师：汇报交流，完成两位人物档案。（出示两位人物档案）

（有没有要补充的、老师的要求要记住提炼关键词语）

四、练笔环节：群组阅读，潜心创作

1.（出示四位人物档案）同学们请看，这些神话故事都表现出丰富的（想象）力，运用（夸张）的表现手法，塑造了鲜明的人物形象。（板书：想象夸张）

2.拓展：在我们的生活中，许多电影题材、电视创作中都有神话故事，同学们猜猜这首歌词是写谁？出示歌词《小哪吒》你们是怎么猜出来的？（歌词抓住了人物的特点、本领和事迹来写。）

过渡：这篇歌词就更明显了——《猴哥》

3.欣赏诗歌

赞齐天大圣

你，嫉恶如仇、除恶扬善、忠心耿耿，

历经九九八十一难，

终于取得正经……

你是我心中的齐天大圣！

你创造了人们心中的神话！

我想对你说：“你是一曲赞歌，永远无畏而坚定。”

4.自由创作，仿写诗歌

现在到了大家一展才华的时候了，可以选择今天学习的四篇神话故事中的人物来编写歌词，也可以写一首小诗。时间为5分钟。

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