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高中数学课堂教学中互动式教学法的运用探究

摘要：在新课程改革背景下，当前的高中数学课堂不再仅仅传授知识，更需要通过互动式的教学方式来提高学习效果，培养学生的综合能力和学科思维。这种互动式教学不仅促进了师生间的交流，还为学生提供了更多的行为、情感和认知层面的互动机会，有助于培养学生全面发展。因此，高中数学教师需要改变传统的教学观念，创新教学形式，寻找适用于高中阶段学生的互动式教学方法，通过课堂互动来引导学生，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效率和能力。同时，教师在新课程中应该重视学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂互动，激发学习兴趣，唤起学生对数学学习的主动性和自主意识。本文就高中数学课堂教学中互动式教学法的运用进行深入探究。

关键词：互动式教学法；高中数学课堂；策略探究

在当前高中数学教学中，教师需要学会审视自我，紧跟课程改革的步伐，改变传统的教学观念，保证学生在学习過程中的主导地位。互动式教学打破了传统的“教师主导、学生被动”的模式，促进学生数学个性化地发展，提高学生的自信心和学习能力。由于高中阶段的学生承受着升学压力和抽象性数学理论的影响，在数学学习中容易受到挫折，导致学习消极情绪。通过互动式教学，培养学生学习兴趣，营造互动的学习环境，引导学生逐步发展思维，激发内在的学习动力。

一、互动式教学的内涵

互动式教学源自教育心理学和教育学领域的研究，强调知识获取需要经历自我思考、探索和实践，而传统教学则更偏向于教师传授知识、学生被动接受，忽视了学生的主体地位，缺乏趣味和互动性。互动式教学建立在多元互动的教学环境中，鼓励师生平等交流、深入探讨，促成不同观点的碰撞和融合，激发教师和学生的积极性和探索精神，从而提高教学效果。这种教学方法符合新课程标准对学习方式改变、创造性思维和个性化发展的要求[1]。随着时代的变迁，互动式教学强调师生间以及学生间的交流与合作，让学生在探索与实践中获得知识，提升学生的主动性、思维深度和创造性，使知识得以内化。

二、高中数学互动式教学现状

（一）以讲解为主，互动流于表面

在新课程改革背景下，已经有许多教师开始意识到转变教学观念的重要性，特别是面对高中这个学习至关重要的阶段。教师需要持续对学生负责，不断创新教学方法，以提高教学的质量和效率。因此，很多高中教师正在积极探索新的教学方式，其中就包括互动式教学法。然而，在实际教学应用中，互动式教学法并未真正发挥其应有的作用。教师和学生之间的交流往往停留在表面，缺乏深入互动和了解。进而造成了一种教学假象，表面上看教师组织了学生的讨论和交流，但实际上教学仍然以教师讲解为主导，学生参与交流的机会和时间有限。教师依然采用“灌输式”的教学方法，并未重视学生的主体性，学生的主观能动性得不到发挥，缺乏自主表达和展示的机会，因此互动式教学的实质作用未能得到充分发挥[2]。

（二）缺少教师指导，互动效果不佳

在高中数学教学中，教师与学生之间缺乏相关的了解和有效交流，教师未能充分了解和分析学生的需求和情况，仅仅将教学任务布置给学生，没有对相关内容进行充分引导和讲解，只是简单要求学生完成任务。这种教学方式导致学生在合作交流学习时经常不清楚如何应对教师布置的问题，无法充分展现互动式教学的潜力。由于缺乏有效的教师指导，高中数学课堂中的互动教学逐渐偏离原先设想的教学轨迹，学生的思维方式也产生了一定误差，严重影响了互动式学习的效果。

三、高中数学教学中互动式教学的意义

（一）构建良好的师生关系

互动式教学作为一种新型教学方法，专注于促进师生之间的积极互动和深入交流。在高中数学课堂上采用互动式教学不仅是一种趋势，更是当今教育领域不可或缺的选择。通过这种方式，教师能够更全面地了解学生的学习状态和个体需求，从而能够及时地为他们提供个性化的指导和支持。同时，这种互动也为学生提供了一个机会，让他们更深入地理解教师的教学方式和思维模式，进而建立起更紧密、更信任的师生关系。因此，互动式教学为教师提供了更多的可能性，使他们能够针对不同学生的需求和学习风格来调整教学方法，从而更好地支持和引导学生的学习过程[3]。

（二）提高教学质量

基于互动式教学模式的高中数学课堂可以有效缩短教师知识讲解的时间，为学生提供更充裕的互动时间和空间，让他们能够就数学问题展开沟通讨论和自主探究。这种教学方式简化了高中数学教学的过程，更富创意，能够吸引学生的注意力。学生在这样的教学环境中能够主动、积极地保持对数学知识的学习热情，让他们在有限的数学课堂时间内培养思维品质、学习能力和实际应用能力等多方面的综合技能[4]。这样的教学模式促进了高效数学课堂的形成，使学生在探究中不断发展自己的能力。

四、高中数学课堂中互动式教学法的运用策略

（一）引入生活实例，开展互动教学

在新时代教育理念下，教学内容与现实生活之间的联系逐渐增加。同样，