统编版（2024）一年级上册（2024）1 天地人教案配套.docxVIP

统编版（2024）一年级上册（2024）1天地人教案配套

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版（2024）一年级上册（2024）1天地人教案配套

教学内容

统编版（2024）一年级上册（2024）1天地人教案配套，本节课主要内容包括汉字“天、地、人”的书写方法及组词造句。通过学习这些基本汉字，帮助学生建立对汉字的认知，为后续的语文学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的汉字书写兴趣，提高学生的汉字书写能力。

2.增强学生的语言表达能力，通过组词造句，提升学生的语言运用水平。

3.培养学生的文化意识，认识到汉字是中华文化的重要组成部分。

4.培养学生的审美情趣，感受汉字的形态美和结构美。

教学难点与重点

1.教学重点

-确立学生正确书写“天、地、人”三个基本汉字的能力。例如，通过示范和练习，学生能够掌握每个字的笔画顺序、结构和书写规范。

-强化学生运用“天、地、人”进行组词造句的能力。如通过“天空”、“大地”、“人们”等词汇的运用，让学生理解并运用这些字在句子中的功能。

2.教学难点

-理解和记忆汉字的结构和笔画顺序。例如，学生可能难以记住“人”字的上半部分是“亻”，下半部分是“二”。

-在具体语境中运用“天、地、人”进行造句。学生可能难以将抽象的汉字与实际场景相结合，如如何将“天空”与“飞翔”结合起来造句。

-识别和区分易混淆的汉字。例如，“天”和“大”在结构上相似，学生可能容易混淆，需要通过反复练习和对比来加强记忆。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版一年级上册《语文》教材，包括本节课的“天地人”相关内容。

2.辅助材料：准备与“天地人”相关的图片，如天空、大地、人物等，以及汉字笔顺动画视频，帮助学生直观学习。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示汉字书写示范和进行课堂练习。

4.教室布置：创建分组讨论区，便于学生进行组词造句练习，同时确保教室安静，有利于学生集中注意力。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师以故事导入，讲述中国古代关于“天、地、人”的传说，激发学生的学习兴趣。

-展示与“天、地、人”相关的图片，引导学生观察并说出图片内容，自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

-（1）汉字书写示范

-教师在黑板上书写“天、地、人”三个字，边写边讲解笔画顺序和结构。

-学生跟随教师一起书写，教师巡视指导，纠正错误。

-（2）汉字结构分析

-通过多媒体展示汉字的结构图，讲解汉字的组成元素。

-学生观察并说出“天、地、人”的结构特点，如“天”由上下两部分组成，“地”由左右两部分组成。

-（3）组词造句

-教师给出“天、地、人”的例词，如“天空”、“大地”、“人们”，引导学生进行造句。

-学生尝试造句，教师点评并纠正错误。

3.实践活动（用时15分钟）

-（1）汉字书写练习

-学生在练习本上独立书写“天、地、人”三个字，教师巡视指导。

-（2）组词比赛

-学生分组进行组词比赛，每组选派代表进行组词，其他组员补充，最快完成且正确的组获胜。

-（3）造句游戏

-教师给出一个与“天、地、人”相关的主题，如“春天”，学生现场造句，教师评价并给予鼓励。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-（1）汉字结构讨论

-学生分组讨论“天、地、人”的结构特点，如“天”字的上半部分和下半部分分别像什么。

-例如，学生可能会说“天”字的上面像“一”字，下面像“大”字。

-（2）组词讨论

-学生分组讨论如何用“天、地、人”进行组词，如“天空”、“大地”、“人们”等。

-例如，学生可能会讨论“天空”可以和“飞”组成“飞翔”。

-（3）造句讨论

-学生分组讨论如何用“天、地、人”进行造句，如“天空飘着朵朵白云”。

-例如，学生可能会讨论如何将“人们”和“帮助”组成“人们帮助他人”。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括汉字书写、结构分析、组词造句等。

-学生分享自己在实践活动中的收获，如学会了如何书写“天、地、人”，以及如何运用这些字进行组词造句。

-教师总结本节课的重点和难点，强调汉字书写规范和组词造句的技巧。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《中国汉字文化》节选，介绍汉字的起源和演变，以及“天、地、人”在古代文化中的象征意义。

-阅读材料二：《成语故事》中与“天、地、人”相关的成语，如“天长地久”、“人定胜天”等，让学生了解成语背后的故事和文化内涵。

-阅读材料三：《儿童文学》中的短篇故事，其中包含“天、地、人”元素，如《小石头的故事》，通过