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《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《故都的秋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

1.教材章节：第三单元《故都的秋》

2.内容：学习鲁迅的散文《故都的秋》，体会其独特的艺术风格和深刻的思想内涵。通过分析散文中的景物描写、人物形象和语言特色，引导学生理解作者对故都秋天的热爱与怀念，以及对社会现实的关注与批判。

核心素养目标

培养学生文学鉴赏能力，提高对散文艺术特色的感知与理解。引导学生运用审美眼光欣赏《故都的秋》中的景物描写，感受作者的情感表达，提升对文学作品的审美鉴赏力。同时，通过分析散文中的社会批判元素，增强学生的文化理解力和批判性思维，培养他们关注社会现实、独立思考的能力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。然而，由于刚进入高中阶段，他们在文学鉴赏和批判性思维方面可能还处于初步阶段，对散文这种文学体裁的理解和欣赏可能较为有限。

知识方面，学生对散文的基本特点有所了解，但具体到《故都的秋》这样的作品，他们可能对鲁迅的写作风格、时代背景以及作品中的象征意义缺乏深入的理解。在能力上，学生的文本分析能力、语言表达能力和创造性思维能力有待提高，尤其是在对散文中的意象、情感和主旨进行深入挖掘时。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较好，但部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动思考的问题。在行为习惯上，学生普遍具备良好的课堂纪律，但部分学生在课堂参与度和互动性上有所欠缺，这可能影响他们对文学作品的深入理解和情感体验。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，包含《故都的秋》原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的鲁迅生平介绍、时代背景资料、秋景图片等，以及与散文风格相近的文学作品片段，用于对比分析。

3.多媒体资源：收集与《故都的秋》相关的视频资料，如鲁迅演讲片段、秋景纪录片等，以丰富学生的视觉体验。

4.教室布置：设置小组讨论区域，方便学生进行合作学习，并准备白板或投影仪，以便展示教学内容和讨论成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故都的秋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对北京这个城市有什么印象？你们知道‘秋’在北京是怎样的吗？”

展示一些关于北京秋天的图片或视频片段，让学生初步感受北京秋天的魅力或特点。

简短介绍《故都的秋》的作者鲁迅及其文学成就，为接下来的学习打下基础。

2.《故都的秋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《故都的秋》的基本概念、写作背景和艺术特色。

过程：

讲解《故都的秋》的背景，包括鲁迅的生平和当时的社会环境。

介绍《故都的秋》的艺术特色，如景物描写、人物形象、语言风格等。

3.《故都的秋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《故都的秋》的特性和重要性。

过程：

选择《故都的秋》中的几个关键段落进行分析，如对秋天的描写、对故都的回忆等。

详细介绍这些段落的表现手法和艺术效果，让学生体会鲁迅的散文魅力。

引导学生思考这些描写对读者情感的影响，以及《故都的秋》在文学史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《故都的秋》相关的主题进行深入讨论，如“鲁迅对秋天的情感表达”、“散文中的意象与象征”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《故都的秋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《故都的秋》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《故都的秋》的背景、艺术特色、案例分析等。

强调《故都的秋》在文学史上的价值和影响，鼓励学生进一步探索和欣赏鲁迅的文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《故都的秋》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试分析其他鲁迅作品的艺术特色。

学生学习效果

学生学习效果

1.文学鉴赏能力提升：学生能够运用审美眼光欣赏《故都的秋》中的景物描写，理解作者的情感表达，提升对散文这种文学体裁的鉴赏能力。他们能够识别并分析散文中的意象、象征和修辞手法，从而更好地理解作品的主题和内涵。

2.文化理解