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教学研究科学咨询第期总第期

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核专业本科蒙特卡洛课程教改研究

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李锐，杨剑波，郑洪龙

（四川轻化工大学，四川宜宾644000）

摘要：蒙特卡洛模拟课程是核类本科生的必修专业课程之一，然而，当下说明式的教学课堂配合割裂的

同质化实验内容，学生难以学习、巩固和应用蒙特卡洛模拟建模技能。在“新工科”背景下对蒙特卡洛模拟课程

的改革显得尤为迫切，本文梳理总结了现有教学过程中教材、课堂内容和考核方面存在的问题，提出将蒙特卡洛

模拟课程设置改革为“桥梁连接”课程，利用雨课堂和差异化考核方式施行教学，以伽马能谱测量实验为例进行

具体阐述和说明。本文提出的教改措施可为核类本科专业的蒙特卡洛模拟课程改革提供参考。

关键词：蒙特卡洛；模拟建模；中间课程；差异化考核

蒙卡课程具有明显的实际应用导向，在“新工通常会在大二下学期或者大三上学期开设。课程开设

科”背景下更凸显课程内容设置以及教学效果的重要内容往往集中在一个常见的通用蒙卡模拟软件（能够

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性。然而，传统“说明式”的教学方式偏向于蒙卡模模拟中子、光子、α等粒子的输运过程的软件）的使用，

拟软件的“建模规则说明”，缺乏对蒙卡建模应用过然而，此类模拟软件的使用对象大都为具有一定核专

程中的共性问题、基础问题和应用技巧展开讲解和巩业基础背景的人员，大二、大三学生的实践经验少，基

固练习，学生在面对课堂示例外的新模拟任务时往往础薄弱，在现有的蒙卡模拟课程内容设置和教学方式

无从下手。在“新工科”教育背景和社会要求下，迫切下更是让学生难以在短时间内掌握蒙卡模拟的所需知

需要对蒙卡课程开展教学改革，提升学生对蒙卡模识。本文梳理总结了现有蒙卡模拟课程教学过程中存

拟技能的掌握和应用程度。本文将从课程体系设置的在的问题，主要包括课程教材、课堂内容和氛围、实验

全局视角出发，探讨在新教学方式下，将蒙卡模拟课内容和考核方式4个方面。

程设置为一门“承上启下”的课程，向上承接原子核（一）缺乏课程教材

物理，辐射探测原理，辐射防护概论等理论课程，向目前常用的涉核蒙卡模拟软件主要是国外的，如

下连接能谱分析，核辐射实验等课程。课程内容改革美国橡树岭实验室开发的MCNP，以及欧洲核子中心

和教学方式改革两个方向并举，实现核类本科生能够开发的FLUKA和Geant4等，三者之间的软件架构和具

利用蒙卡模拟软件对简单核实验进行建模、分析的教体使用方式均不一样，并且都配有对应的使用说明书，

学目标。针对某一软件编写教材会导致教材的内容与使用说明

一、现有课程中存在的问题书大量重复，难以在一本使用教材中涵盖多个模拟软

蒙卡模拟课程在核类专业中都会开设，本科阶段件的使用教学。若脱离具体的应用软件进行教材编写，

识别将包含大量的蒙特卡洛数学推导，增加初学者的

上手难度。此外，核用蒙卡模拟软件的受众范围小，局

基金项目：2021-2023年四川省高等教育人才培养限在部分涉核从业人员和学生之间，导致教材的潜在

质量和教学改革项目，“蒙卡核计算仿真”软件新工科人使用范围也较小。加之蒙卡模拟课程的目标是利用某

才培养模式改革与创新研究（JG2021-1052）；基于“核一个软件对实际核实验问题开展建模和模拟，有经验

+X”学科交叉的核工程类专业创新型应用人才培养体系的人员结合软件说明书和实际摸索，基本可以掌握模

改革与实践（JG2021-1062）；四川轻化工大学2022年校拟软件的使用规则