小学英语人教版 (PEP)六年级下册Recycle Mike#039;s happy days第四课时教学设计.docxVIP

小学英语人教版(PEP)六年级下册RecycleMike#039;shappydays第四课时教学设计

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教材分析

小学英语人教版（PEP）六年级下册RecycleMikeshappydays第四课时教学设计，本课时内容围绕Mike的日常生活展开，通过对话和活动，让学生进一步巩固对一般过去时态的运用，同时提升学生的口语表达能力和跨文化交流意识。本课时与课本内容紧密相连，旨在通过实际情境的创设，帮助学生将所学知识应用于实际生活中。

核心素养目标

本课时旨在培养学生的英语综合运用能力，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。学生将通过参与角色扮演和小组讨论等活动，提升对一般过去时态的准确理解和运用，增强跨文化交际的意识和能力，同时培养良好的学习策略和批判性思维。

重点难点及解决办法

重点：一般过去时态的运用和角色扮演活动。

难点：学生能够准确理解并运用一般过去时态，以及流畅地进行角色扮演。

解决办法：

1.通过图片、视频和情境创设，帮助学生直观理解一般过去时态的概念。

2.设计分层练习，从基础到高级，逐步提高学生对时态的掌握。

3.利用游戏和小组合作，鼓励学生在互动中练习和纠正口语表达。

4.提供丰富的角色扮演材料，让学生在真实语境中运用所学知识。

5.对学生进行个别指导，针对不同学生的困难提供个性化帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解时态规则，为学生提供清晰的语法概念。

2.情境教学法：创设真实生活情境，让学生在实际语境中运用语言。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高语言实践能力和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，吸引学生注意力。

2.互动式学习软件：利用教学软件进行在线练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教具：运用教具如图片、道具等，增强学生的直观感受和互动体验。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示Mike和他的朋友们的图片，引导学生回忆已学过的内容。

2.提问：“DoyourememberwhatMikedidlastweekend?”激发学生对一般过去时态的兴趣。

3.学生分享他们的周末活动，教师总结并引出一般过去时态的概念。

二、讲授新课（10分钟）

1.教师展示一般过去时态的语法规则，如“usedto”和“过去式”的构成。

2.通过例句展示一般过去时态的用法，如“IwatchedTVlastnight.”

3.学生跟读并模仿例句，巩固对时态的理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生完成课本上的练习题，教师巡视指导。

2.小组讨论：学生分组讨论如何用一般过去时态描述过去发生的事情。

3.小组展示：每组派代表用英语描述他们的讨论内容，其他组评价并给予反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatarethekeypointsofusingthepasttense?”

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师设置情景，如“Mikegoestotheparkyesterday.”让学生根据情景进行对话。

2.学生分角色扮演，教师适时给予指导和鼓励。

3.学生自选话题，进行角色扮演，其他学生观察并记录。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学的一般过去时态，强调其重要性。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的学习心得。

3.教师布置课后作业，如用一般过去时态写一篇短文。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：10分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyPastWeekends》：这是一篇关于学生过去周末活动的短文，包含了丰富的一般过去时态例句，学生可以通过阅读来进一步练习和巩固时态的使用。

-《ADayintheLifeofaStudentinthePast》：这篇文章描述了过去学生的一天，从早晨起床到晚上睡觉的各个活动，每个段落都以一般过去时态描述，有助于学生理解时态在不同情境中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用一般过去时态写一篇关于自己过去某个特殊日子的日记，这样可以加深对时态的理解和运用。

-学生可以收集和整理过去发生的有趣事件，并用英语进行口头描述或书面记录，以此来提高口语表达能力和写作技巧。

-学生可以参与“时光旅行”角色扮演活动，选择一个过去