2024-2025学年高中语文 第六单元 二 非攻教学实录5 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第六单元二非攻教学实录5新人教版选修《先秦诸子选读》

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：非攻

2.教学年级和班级：高中语文选修课，高二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养，提升学生的思辨能力和文化理解力。通过学习《非攻》篇，学生能够理解墨子的非攻思想，培养尊重和平、反对暴力的价值观；同时，通过分析文章的论证技巧，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，增强对传统文化的认同感和传承意识。

三、重点难点及解决办法

1.重点：

（1）理解墨子非攻思想的核心内涵及其历史背景。

（2）掌握《非攻》篇的论证结构和论证方法。

解决办法：

-通过课堂讲解，结合历史背景，帮助学生理解非攻思想的深层含义。

-引导学生分析文章段落，归纳总结论证方法，通过实例讲解和小组讨论，提升学生的分析能力。

2.难点：

（1）墨子非攻思想的现实意义解读。

（2）对《非攻》篇中复杂论证的理解和应用。

解决办法：

-设计案例讨论，让学生结合现实生活，探讨非攻思想在当代社会的价值。

-通过分层教学，针对不同层次的学生，提供不同的学习材料和辅导，帮助学生逐步理解并应用文章中的论证技巧。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《先秦诸子选读》

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：墨子非攻思想相关历史文献、在线历史讲座、墨家思想研究论文

-教学手段：PPT课件、视频资料、讨论卡片、小组合作学习材料

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示墨子的画像和简介，引导学生了解墨子的生平和思想。

2.提问：同学们对墨子的非攻思想有哪些了解？在现实生活中，非攻思想有何意义？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《非攻》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍《非攻》篇的背景和作者墨子的生平。

2.阅读课文，教师讲解文章的大意和中心思想。

3.分析文章结构，引导学生归纳总结论证方法。

4.深入探讨非攻思想的核心内涵及其现实意义。

5.结合实际案例，引导学生思考非攻思想在当代社会的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如何将非攻思想应用到现实生活中？

2.各组代表发言，教师点评并总结。

3.布置课后作业：撰写一篇关于非攻思想在当代社会应用的短文。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们在学习《非攻》的过程中，遇到了哪些困难？

2.学生自由发言，教师解答疑问并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：墨子的非攻思想与其他诸子百家思想有何异同？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各组代表发言，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调非攻思想的核心内涵和现实意义。

2.鼓励学生在日常生活中践行非攻思想，弘扬和平、尊重他人的价值观。

七、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业：撰写一篇关于非攻思想在当代社会应用的短文。

2.学生明确作业要求，教师解答疑问。

教学时长共计45分钟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解墨子的非攻思想，掌握《非攻》篇的核心观点和论证方法。他们对墨子的生平、思想背景以及非攻思想的内涵有了更加深入的了解。

2.思维能力：学生在分析文章结构和论证方法的过程中，提升了逻辑思维和批判性思维能力。他们学会了如何从不同的角度审视问题，并对复杂论证进行有效分析。

3.文化素养：通过学习《非攻》篇，学生增强了对传统文化的认同感和传承意识。他们认识到非攻思想在当代社会仍然具有重要的现实意义，从而在思想观念上得到了升华。

4.价值观培养：学生在探讨非攻思想在现实生活中的应用时，形成了尊重和平、反对暴力的价值观。这种价值观有助于他们形成正确的人生观和世界观。

5.合作能力：学生在小组讨论和合作学习中，学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。他们能够与他人共同完成任务，增强了沟通和协调能力。

6.自主学习能力：本节课的教学过程中，学生通过自主阅读、思考、讨论等方式，培养了自主学习能力。他们能够主动查找资料、分析问题，并尝试解决问题。

7.语文素养：在阅读、理解和分析《非攻》篇的过程中，学生的语文素养得到了提升。他们学会了如何运用语文知识进行有效表达，提高了写作和口语表达能力。

8.情感态度：学生在学习过程中，对墨子非攻思想的敬佩之情油然而生。他们树立了追求和平、尊重他人的情感态