人教版初中历史与社会七年级上册 4.2 文化艺术之都 巴黎 教学设计.docxVIP

人教版初中历史与社会七年级上册4.2文化艺术之都巴黎教学设计

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设计思路

本节课以“文化艺术之都巴黎”为主题，通过图片、视频、文字等多种形式，引导学生了解巴黎的历史文化底蕴，感受巴黎的艺术魅力。课程内容紧密结合人教版初中历史与社会七年级上册教材，以巴黎的美术、建筑、文学等艺术形式为主线，让学生在欣赏中学习，在体验中成长。

核心素养目标

培养学生对历史文化的认知能力，提升审美情趣和文化鉴赏力；增强跨文化理解和沟通能力，培养对世界多元文化的尊重和包容；激发学生对历史遗产保护的意识，形成热爱家乡、热爱祖国的情感。

重点难点及解决办法

重点：巴黎艺术形式的特点及其对世界的影响。

难点：巴黎文化多样性的理解与跨文化沟通能力的培养。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示巴黎艺术形式，帮助学生理解其特点。

2.引导学生参与讨论，鼓励表达个人观点，培养批判性思维。

3.结合课本内容，设置角色扮演活动，让学生体验不同文化背景下的交流，提升跨文化沟通能力。

4.组织学生参观虚拟博物馆或实地考察，增强对巴黎文化多样性的直观感受。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解巴黎艺术史，激发学生兴趣，同时鼓励学生提问和表达个人见解。

2.设计“巴黎之旅”角色扮演活动，让学生分组扮演不同历史时期的人物，体验巴黎的文化变迁。

3.利用多媒体展示巴黎著名建筑和艺术作品，结合课本内容，引导学生进行艺术鉴赏。

4.组织小组合作项目，让学生研究巴黎的文化遗产，培养学生独立思考和团队协作能力。

教学流程

1.导入新课

详细内容：利用多媒体展示巴黎埃菲尔铁塔、卢浮宫等著名景观图片，引导学生思考：“你们知道这些美景背后蕴含着怎样的文化故事吗？”进而引出本节课的主题“文化艺术之都巴黎”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）巴黎艺术概述

详细内容：简要介绍巴黎的历史背景，重点讲述巴黎在美术、建筑、文学等领域的艺术成就。

（2）巴黎美术作品欣赏

详细内容：展示巴黎著名美术家及其代表作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的《星夜》等，引导学生欣赏和分析作品的艺术特色。

（3）巴黎建筑风格解读

详细内容：介绍巴黎的建筑风格，如哥特式、巴洛克式等，并结合课本内容，分析巴黎建筑与历史文化的关联。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）巴黎之旅角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组扮演不同历史时期的人物，模拟巴黎的文化交流场景，体验巴黎的文化变迁。

（2）巴黎艺术作品分析

详细内容：让学生分组讨论，分析巴黎著名艺术作品，如《自由引导人民》等，探讨其艺术价值和社会意义。

（3）巴黎文化遗产研究

详细内容：让学生分组研究巴黎的文化遗产，如巴黎圣母院、凯旋门等，了解其历史背景和保护现状。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）巴黎艺术特点

举例回答：巴黎艺术作品注重表现人物情感，如《蒙娜丽莎》中的微笑，体现了文艺复兴时期的人文主义精神。

（2）巴黎建筑风格

举例回答：巴黎的哥特式建筑以尖拱、飞扶壁为特点，如巴黎圣母院，展现了中世纪建筑的艺术魅力。

（3）巴黎文化多样性

举例回答：巴黎汇集了来自世界各地的移民，形成了独特的多元文化，如法国美食、音乐等。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：回顾本节课所学内容，强调巴黎在文化艺术方面的独特地位，以及巴黎艺术对世界的影响。引导学生思考如何传承和弘扬本国文化，增强文化自信。

用时：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

一、知识目标达成

1.学生能够准确描述巴黎的历史背景，了解巴黎在美术、建筑、文学等领域的艺术成就。

2.学生能够识别并分析巴黎著名美术作品的特点，如《蒙娜丽莎》的情感表现，《星夜》的象征意义。

3.学生能够辨别巴黎不同建筑风格，如哥特式、巴洛克式，并理解其与历史文化的关联。

二、能力目标提升

1.学生通过参与角色扮演活动，提升了跨文化理解和沟通能力，学会了从不同角度审视问题。

2.在小组讨论中，学生锻炼了批判性思维和表达能力，能够清晰地阐述自己的观点。

3.通过实践活动，学生培养了独立思考和团队协作能力，学会了如何进行研究性学习。

三、情感态度价值观培养

1.学生对巴黎的文化艺术产生了浓厚的兴趣，增强了学习历史与艺术的积极性。

2.学生认识到文化遗产的重要性，培养了保护历史遗产的意识。

3.学生在了解巴黎文化多样性的过程中，学会了尊重和欣赏不同文化，提升了文化自信。

四、具体学习效果举例

1.在美术作品欣赏环节，学生能够识别出梵高的《星夜》中的象征意义，如旋转的星云代表宇宙的无限，表达了艺术家对宇宙和生命的思考。

2.在建筑风格解读环节，学生通过实地考察或虚拟参观，能够准确描述巴黎圣母院的哥特式