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11.冰与水（教学设计）-冀人版科学三年级上册

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教学内容

教材章节：冀人版科学三年级上册《11.冰与水》

内容：本节课主要围绕水的不同状态——固态（冰）和液态（水）展开，通过观察、实验和讨论，让学生了解冰与水的性质、变化和相互转化，培养观察能力、实验操作能力和科学思维。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，发展学生的科学思维和动手操作能力。通过观察冰与水的状态变化，学生将学会提出问题、设计实验、收集和分析数据，培养科学探究的初步能力。同时，课程还注重提升学生的环境意识，引导学生认识水资源的宝贵性，培养节约用水的良好习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习中对水的基本性质已有初步了解，知道水在不同温度下的状态变化，如冷热感觉和冰融化成水。然而，对于冰与水的详细物理性质，如密度、熔点和凝固点等，学生的知识储备有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对自然现象充满好奇，对实验操作充满兴趣，这有利于本节课的教学。学生在动手操作方面有一定的能力，但科学探究能力和逻辑思维能力尚需培养。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解冰与水的状态变化时可能存在困难，特别是对冰的浮力现象感到困惑。此外，设计实验并分析数据时，学生可能会遇到实验设计不合理、操作不当或数据记录不准确等问题。针对这些困难，教师需引导学生逐步建立科学思维，并提供适当的指导和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解，介绍冰与水的基本概念和特性，帮助学生建立初步的科学知识框架。

2.实验法：设计简单的实验，如冰块融化实验，让学生亲自动手操作，观察现象，加深理解。

3.讨论法：引导学生就实验结果进行讨论，鼓励学生提出问题，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体演示：利用视频和图片展示冰与水的不同状态，激发学生的视觉兴趣。

2.教学软件互动：运用教学软件进行模拟实验，提高学生的操作技能和实验分析能力。

3.实物教学：准备冰块、水等实物，让学生直观感受物质状态变化，增强教学效果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于冬季冰雪景色的视频，引导学生观察并提问：“你们在视频中看到了什么？”

2.提出问题：引导学生思考：“为什么冬天会有雪和冰？水在冬天会发生什么变化？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.围绕教学目标：介绍冰与水的基本概念、性质和状态变化。

2.讲解重点：

a.水的三种状态：固态（冰）、液态（水）和气态（水蒸气）。

b.冰与水的密度、熔点和凝固点。

c.冰与水的相互转化过程。

3.教学方法：

a.讲授法：讲解冰与水的基本知识。

b.实例法：通过实际生活中的例子说明冰与水的性质。

c.互动法：提问学生，引导学生积极参与课堂讨论。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：设计一些与冰与水相关的选择题和判断题，让学生在课堂上完成。

2.学生讨论：分组讨论练习题，互相解答，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对本节课的重点内容，提出问题，引导学生回答。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予评价和反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，提出进一步的问题，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答。

六、创新教学环节（5分钟）

1.实验演示：进行冰与水的熔化实验，让学生直观观察冰块融化成水的过程。

2.学生操作：分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察现象。

七、课堂总结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调冰与水的性质和状态变化。

2.学生分享：邀请学生分享自己的学习心得和体会。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述水的三种状态：固态、液态和气态。

-学生理解并能够解释冰与水的密度、熔点和凝固点等物理性质。

-学生能够描述冰与水的相互转化过程，包括融化、凝固、蒸发和凝结。

2.技能培养：

-学生通过实验操作，提高了观察、记录和分析实验数据的能力。

-学生学会了设计简单实验的方法，能够根据实验目的选择合适的材料和方法。

-学生在小组讨论中，锻炼了沟通协作能力和表达自己的观点。

3.思维发展：

-学生在解决问题时，能够运用科学思维，如比较、分类、归纳和演绎。

-学生在讨论冰与水的现象时，能够提出合理的假设并进行验证。

-学生在观