8 比一比 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版.docxVIP

8比一比教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课设计以青岛版一年级上册科学教材为基础，围绕“比一比”这一主题，通过实物比较、图片展示、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中，学习比较大小、长短、高矮等概念，培养学生的观察力和比较能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性较强。

核心素养目标

1.观察力：通过观察物体，学生能够细致地识别和比较大小、长短、高矮等特征。

2.思考力：培养学生运用比较方法思考问题，形成逻辑思维。

3.创造力：鼓励学生通过游戏和实践活动，发挥想象力，创造出不同的比较方式。

4.实践力：在动手操作中，学生能够将理论知识应用于实际，提升实践操作能力。

学情分析

一年级上册的学生正处于认知发展的初级阶段，他们对周围世界充满好奇，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。在知识层面，学生可能已经具备一些基本的观察和分类经验，但对于大小、长短、高矮等抽象概念的理解还较为初步。在能力方面，学生的动手操作能力和解决问题的能力正在逐步发展，但需要教师的引导和鼓励。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能缺乏耐心，容易在遇到困难时放弃；而另一部分学生则可能过于依赖教师，缺乏自主学习的能力。在课堂上，学生的参与度和互动性是评价学习效果的重要指标。一年级学生的语言表达能力有限，但通过直观的教具和活动，他们能够更好地理解和表达自己的观察和比较结果。

综合来看，本节课的设计需要考虑到学生的认知特点和年龄特征，通过直观、生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的观察力、思考力和实践能力，帮助他们建立起初步的科学思维模式。

教学方法与策略

1.采用实物展示和小组讨论相结合的方法，让学生直观感受大小、长短、高矮。

2.设计“大小比赛”游戏，通过游戏互动，激发学生参与兴趣，培养比较能力。

3.利用图片和视频等多媒体资源，丰富教学内容，帮助学生建立直观认知。

4.设置小组合作任务，让学生在合作中学习，提升团队协作和沟通能力。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对比较的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道比较是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些大小不一的物品图片，如苹果和橙子、铅笔和书本，让学生初步感受比较的魅力或特点。

简短介绍比较的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比较的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解比较的定义，包括如何通过比较来判断事物之间的异同。

详细介绍比较的组成部分，如比较的对象、比较的标准和比较的方法。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比较的特性和重要性。

过程：

选择几个生活中的比较案例，如比较温度、比较重量、比较长度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解比较在日常生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用比较方法解决实际问题。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个比较案例进行深入讨论。

小组内讨论该案例的解决方法，如如何测量长度、如何比较重量等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比较的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的背景、解决方法和小组讨论的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比较的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括比较的定义、组成部分、案例分析等。

强调比较在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用比较方法。

布置课后作业：让学生完成一个小型的比较任务，如比较家中物品的大小，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.观察力的提升：学生在课堂上通过观察大小、长短、高矮等物体的比较，锻炼了细致观察的能力，能够更加敏锐地捕捉到物体之间的细微差别。

2.比较能力的增强：学生学会了使用比较的方法来判断事物之间的异同，能够运用比较的标准和步骤进行有效的比较分析。

3.思考力的培养：学生在案例分析中，通过思考案例背景、特点和意义，提升了逻辑思维和分析问题的能力。

4.实践操作能力的提高：学生在小组讨论和课堂展示中，通过动手操作和实际应用比较方法，增强了实践操作的能力。

5.语言表达能力的提升：学生在课堂展示中，需要用简洁明了的语言描述自己的观点和发现，这有助于提高学