2.3.2 种子植物（教学设计）-2024-2025学年七年级生物上册同步教学教学设计+教学设计（苏教版2024）.docxVIP

2.3.2种子植物（教学设计）-2024-2025学年七年级生物上册同步教学教学设计+教学设计（苏教版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

嗨，亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊一聊生物这门有趣的课程。在我们即将学习的“种子植物”这一章节里，我们将踏上探索植物世界的奇妙旅程。希望通过这个环节，你们能够感受到植物生命的力量，体会到大自然的神奇魅力。????咱们一起来感受生命的奥秘吧！????

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对植物有了初步的认识，比如知道一些常见的植物名称和它们的生长环境。然而，对于种子植物的结构、生长过程以及与人类生活的关系等深入的知识点，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科通常抱有较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过观察和实验来学习。在学习能力方面，学生的观察力和逻辑思维能力正在逐步发展。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习种子植物这一章节时，学生可能会遇到以下困难：理解植物结构的复杂性，如根、茎、叶、花、果实和种子的功能；掌握植物生长周期的概念；以及如何将种子植物的知识与日常生活联系起来。此外，对于一些抽象概念的理解，如植物的光合作用和呼吸作用，学生可能需要更多的指导和帮助。

教学资源

-生物实验器材：放大镜、显微镜、种子植物标本、生长环境模拟装置

-教学软件：植物结构动画软件、植物生长周期模拟软件

-课程平台：学校生物教学平台、在线教育平台

-信息化资源：种子植物图片库、植物生长视频资料

-教学手段：实物展示、多媒体教学、小组讨论、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有观察过身边的植物？它们是如何生长的？今天我们就来一起探索种子植物的生长奥秘，看看它们是如何从一颗小小的种子变成枝繁叶茂的大树的。请大家思考一下，你们对种子植物有哪些疑问？

-回顾旧知：在之前的课程中，我们学习了植物的细胞结构和基本组织，今天我们将在此基础上，深入了解种子植物的特点和生长过程。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解种子植物的结构特点，包括根、茎、叶、花、果实和种子等部分的功能和相互关系。我会结合实物标本和图片，让学生直观地了解这些结构。

-举例说明：通过展示不同种类的种子植物，如小麦、大豆、玉米等，我会举例说明它们在生长过程中的特点，帮助学生理解种子植物的生长规律。

-互动探究：我会提出一些问题，如“种子植物是如何吸收水分和养分的？”或“为什么种子植物的花朵颜色多样？”引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和假设。

3.实验操作（约15分钟）

-学生活动：接下来，我们将进行一个简单的实验，观察种子发芽的过程。学生需要分组，每组准备不同的种子，记录发芽过程中的变化。

-教师指导：在实验过程中，我会巡视各个小组，确保他们正确操作，并解答他们的问题。同时，我会引导学生观察和记录数据，培养他们的观察能力和科学思维。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成实验后，我会给学生发放一些练习题，包括选择题、填空题和简答题，让他们巩固今天所学的内容。

-教师指导：在学生做练习的过程中，我会巡视教室，及时解答他们的疑问，并对他们的答案进行点评。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：在课程结束时，我会让学生回顾今天所学的内容，强调种子植物的生长过程和特点。

-反思：我会请学生谈谈他们对种子植物学习的感受，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。

6.作业布置（约2分钟）

-布置作业：为了进一步巩固知识，我要求学生回家后观察家中的植物，记录它们的一些生长特点，并尝试解释这些现象。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述种子植物的主要结构，如根、茎、叶、花、果实和种子，并理解它们的功能和相互关系。

-学生能够区分单子叶植物和双子叶植物的特点，并能举例说明。

-学生掌握了种子发芽的条件和过程，理解了光合作用和呼吸作用在植物生长中的作用。

2.**实验操作能力**：

-学生能够熟练进行简单的生物实验，如观察种子发芽、制作植物切片等。

-学生能够正确使用实验器材，如放大镜、显微镜等，并能够根据实验目的设计实验步骤。

3.**观察与探究能力**：

-学生能够通过观察和记录，发现植物生长过程中的变化，并提出自己的假设。

-学生能够运用科学方法，分析实验数据，得出合理的结论。

4.**科学思维能力**：

-学生能够运用比较、分类、归纳等科学思维方