2025学年特色九年级语文上册 第四单元 第13课《散文家谈散文 关于散文白鹭》教学设计 苏教版.docxVIP

2025学年最新九年级语文上册第四单元第13课《散文家谈散文关于散文白鹭》教学设计苏教版

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教学内容

2025学年最新九年级语文上册第四单元第13课《散文家谈散文关于散文白鹭》的教学内容，主要包括散文的特点、散文白鹭的描写手法以及作者的情感表达。具体内容包括散文的定义、散文的表现手法、白鹭的形态描写、白鹭与作者情感的联系等。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习散文的特点和《白鹭》中的艺术手法，学生能够提高对散文的审美鉴赏能力，培养对自然美的敏感度，同时增强文化自信，理解人与自然和谐共生的理念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备一定的文学鉴赏基础，能够识别散文的基本特征，如语言优美、结构清晰、情感真挚等。他们对于自然描写和动物形象也有所了解，但可能对散文中蕴含的哲理和作者的情感表达理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和动物题材的散文通常表现出较高的兴趣，喜欢通过文字感受自然之美。在学习能力上，他们已具备较强的阅读理解能力和一定的分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉辅助学习，如观看相关视频或图片，而另一部分学生则更偏好通过文字深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解散文的深层含义和作者情感时可能遇到困难，尤其是对于比喻、象征等修辞手法的运用。此外，对散文中哲学思考的把握可能超出他们已有的认知水平。此外，学生在分析散文结构、段落划分等方面也可能存在困惑。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《2025学年最新九年级语文上册》

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：白鹭图片库、散文欣赏视频、相关背景资料文档

-教学手段：多媒体展示、小组讨论、写作练习、课外阅读推荐

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示白鹭的图片，引导学生观察其形态，并提问：“同学们，你们对白鹭有什么印象？它在你们的脑海中是什么样子？”

2.学生分享自己的观察和感受，教师总结：“白鹭是一种美丽的鸟类，它常常成为散文家笔下的对象。今天，我们就来学习一篇关于白鹭的散文，看看作者是如何描绘这一自然之美的。”

3.教师简要介绍作者，激发学生学习兴趣：“这篇散文的作者是我国著名散文家郭沫若，他的作品常常以自然为背景，表达对生活的热爱和对美的追求。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解散文的特点，如语言优美、结构清晰、情感真挚等，并举例说明。

2.教师引导学生分析《白鹭》中的白鹭形象，包括其形态、习性等，并提问：“作者通过哪些细节描写让我们感受到白鹭的美丽？”

3.教师讲解散文中的象征意义，如白鹭象征纯洁、高洁等，引导学生思考：“作者为何选择白鹭作为象征？这反映了作者怎样的情感和价值观？”

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生朗读《白鹭》，注意作者的语言表达和情感变化，体会散文的韵味。

2.学生分组讨论，分析散文的结构和段落划分，教师巡视指导。

3.学生尝试用散文的形式，描写一种自己熟悉的动物，注意运用比喻、象征等修辞手法。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出问题：“散文中的白鹭有哪些象征意义？”

-学生举例回答：“白鹭的洁白象征纯洁，它的优雅姿态象征高洁的品质。”

2.教师提问：“作者为何选择在清晨描写白鹭？”

-学生举例回答：“清晨是白鹭活动的高峰期，作者选择这个时间描写白鹭，更能突出其美丽和生机。”

3.教师提问：“散文中的语言有何特点？”

-学生举例回答：“作者运用了大量的比喻和拟人手法，使散文的语言生动形象，富有感染力。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结散文的特点和象征意义。

2.教师强调本节课的重点和难点：“重点在于理解散文的象征意义和作者的情感表达，难点在于运用比喻、象征等修辞手法进行创作。”

3.教师鼓励学生在课外阅读更多散文作品，提高自己的文学鉴赏能力。

教学时间：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解散文的定义、特点以及散文白鹭的描写手法。

-学生能够识别并分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生能够理解散文中蕴含的哲理和作者的情感表达。

2.能力提升：

-学生阅读理解能力得到增强，能够深入分析散文的内涵和结构。

-学生写作能力得到提升，能够尝试运用散文的形式进行创作，运用比喻、象征等修辞手法。

-学生审美鉴赏能力得到提高，能够欣赏并分析散文中的自然美和艺术美。

3.情感态度：

-学生