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3.3《长方体和正方形周长的计算》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：3.3《长方体和正方形周长的计算》

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展学生的空间观念，使学生能够识别和描述长方体和正方形的特征。

2.培养学生的几何直观能力，通过实际操作和观察，理解周长的概念。

3.提升学生的数学运算能力，学会运用周长公式进行计算。

4.增强学生的逻辑推理能力，通过比较和分析，发现长方体和正方形周长的规律。

5.培养学生的数学应用意识，学会将周长计算应用于实际问题的解决。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握长方体和正方形周长的计算公式。

-能够运用公式独立计算不同边长或长宽高的长方体和正方形的周长。

-举例：教师引导学生计算一个长为6厘米、宽为4厘米的长方形周长，以及一个边长为5厘米的正方形周长。

2.教学难点

-正确识别并应用长方体和正方形的周长公式。

-理解并解决实际问题中的周长计算，如确定长方形的周长需要知道哪些数据。

-举例：学生在解决一个实际问题时，需要判断是否所有边长已知才能计算周长，如果部分边长未知，则需要通过其他信息来推导。

-在实际操作中，学生可能难以将抽象的周长概念与具体图形相结合，导致计算错误。

-举例：在计算一个不规则图形的周长时，学生可能难以确定如何将图形分割成规则的部分来计算。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例讲解周长公式，帮助学生理解概念。

2.通过小组讨论，让学生分享不同图形的周长计算方法，促进合作学习。

3.设计“周长接力”游戏，让学生在游戏中练习计算，提高兴趣。

4.利用多媒体展示长方体和正方形的实际模型，帮助学生直观理解周长的概念。

5.安排学生动手测量物品的周长，将理论知识应用于实践。

教学过程

一、导入新课

1.教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道什么是周长吗？请举例说明。”

2.学生分享自己的理解，教师总结并引入课题：“今天我们就来学习长方体和正方形的周长计算。”

二、新课讲解

1.教师展示长方体和正方形的模型，引导学生观察它们的特征。

2.讲解周长的定义：“周长是指图形所有边的长度之和。”

3.讲解长方形的周长计算公式：“长方形的周长等于（长+宽）×2。”

4.讲解正方形的周长计算公式：“正方形的周长等于边长×4。”

5.举例讲解：教师展示一个长为6厘米、宽为4厘米的长方形，引导学生计算其周长。

三、课堂练习

1.教师发放练习题，让学生独立完成。

2.学生在练习中遇到困难时，教师巡回指导，帮助学生解决。

3.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

四、拓展延伸

1.教师提问：“如果已知长方形的面积和长，你能求出它的宽吗？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生分享自己的解题方法，教师总结并讲解。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了长方形和正方形的周长计算公式，以及如何运用公式进行计算。”

2.教师强调重点：“要记住长方形的周长公式是（长+宽）×2，正方形的周长公式是边长×4。”

3.教师鼓励学生：“希望大家能够在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。”

六、课后作业

1.完成课本中的练习题。

2.选择一个生活场景，运用所学知识计算周长。

3.查找资料，了解周长在其他学科中的应用。

七、教学反思

1.教师总结本节课的教学效果，反思教学方法。

2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

（以下为模拟学生第二人称学习的教学过程）

一、导入新课

1.学生们对周长的概念有所了解，教师提问导入，引发学习兴趣。

二、新课讲解

1.学生观察长方体和正方形的模型，跟随教师学习周长的定义。

2.学生理解周长的概念，并掌握长方形和正方形的周长计算公式。

三、课堂练习

1.学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2.学生在练习中遇到困难，向教师求助，教师给予个别指导。

四、拓展延伸

1.学生分组讨论，积极思考，分享自己的解题方法。

2.学生在教师的引导下，拓展知识面，了解周长在其他学科中的应用。

五、课堂小结

1.学生回顾本节课所学内容，总结重点。

2.学生能够熟练运用所学知识，解决实际问题。

六、课后作业

1.学生完成课后作业，巩固所学知识。

2.学生在生活中运用所学知识，提高实践能力。

七、教学反思

1.学生对本节课的教学效果给予反馈，教师认真听取。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展