融媒体时代《地下水污染控制与治理》立体化教材建设与实践.pdf

科研课题科学咨询第21期(总第843期)

融媒体时代《地下水污染控制与治理》

立体化教材建设与实践

李昕妍，刘金辉，葛勤，陈功新

（东华理工大学，江西南昌330063）

摘要：传统的纸质教材已经不能满足学生多元化的学习需求，立体化教材作为一种新型的教材形式，正

在逐渐受到越来越多教育者的重视，而融媒体时代传统媒体与新兴媒体的融合，为高校教材立体化建设引入新

思路。本文以地下水科学与工程专业核心课程“地下水污染控制与治理”为例，探讨了融媒体时代立体化教材的

特征，并提出立体化教材的设计思路与教学实施方式，旨在为高等教育教学改革提供借鉴和参考。

关键词：融媒体时代；立体化教材；地下水污染；教学内容

融媒体是互联网及多媒体等信息技术发展下的重人才培养目标上具有重要作用。通过开发基于“互联

要产物。在融媒体时代，传统媒体与新兴媒体实现融合网+”背景下融媒体特色的立体化教材，高校能够促进

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发展，为高校教材立体化建设引入新思路。现代学生学生独立思考的能力和创造力、学习的能动性和创新

已经是“数字原生”学生，更喜欢互动式、体验式的学动力，从而提高专业人才的培养质量。

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习方式。立体化教材可以提供更丰富的学习体验。高一、融媒体时代立体化教材建设必要性

校利用融媒体技术开发立体化教材，让枯燥、抽象的理（一）立体化教材特点

论知识形象化，可实现多种教育资源的整合优化，满足融媒体时代是指各种媒体之间互相融合和衔接，

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学生多样化学习需求。目前，高校有关水文地质类形成一种全新的信息传播格局，将立体化教材建设与融

专业课程的教材，几乎以纸质教材为主，缺乏“互联网媒体时代特点相结合能够为高等教育改革提供新思路

+”资源和信息技术支撑。因此，高校迫切需要一种满和新方法。首先，立体化教材具有多样化的媒介形式，

足大学生多媒体学习环境需求的立体化教材。“地下水如文字、图片、音频、视频等，使学生可以通过多种形式

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污染控制与治理”课程是地下水科学与工程专业的核获取知识。这种多样化的形式可以提高学生的学习兴

心课程，作为教学体系中重要的组成部分，在实现专业趣，使学生更加深入理解和掌握课程内容。其次，立体

化教材为学生提供了互动化的学习氛围。通过媒介形

式的多样化，学生可以参与到各种互动性学习活动中，

基金项目：本文系2021年度东华理工大学校级教学

如在线讨论、团队合作、实践操作等，从而加强师生之

改革研究课题“‘互联网+’背景下课程立体化教材建设

与应用——以《地下水污染控制与治理》为例”（编号：间和学生之间的互动交流，提升学生的学习积极性和

DHJG-21-35）；2021年度江西省教学改革研究课题“课主动性。第三，立体化教材为学生提供个性化的学习

程思政背景下‘五育融合’专业实践教学体系的构建和体验。学生可以根据自己的学习需求和兴趣，选择不同

实践——以地下水科学与工程专业为例”（编号：JXJG-的媒介形式进行学习，自主决定学习的时间和地点，开

21-6-20）；2022年度江西省教学改革研究课题“基于持展自主学习和思考。同时，教材还可以为学生提供个性

续改进（CQI）的大学生综合能力评价体系构建——以地化的学习路径和进度，根据学生学习情况的反馈，及时

下水科学与工程专业为例”（编号：JXJG-22-6-1