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数字化教育背景下小学数学项目式教学研究

【摘要】数字化教育背景下小学数学项目式教学研究旨在探索如何利用现代信息技术提升小学数学项目式教学效果。文章阐述小学数学项目式教学的内涵、特征和存在的问题，分析信息技术在小学数学项目式教学中的应用，提出数字化教育背景下小学数学项目式教学的策略。

【关键词】信息技术；小学数学；项目式教学

随着信息技术飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。小学数学作为基础教育的重要组成部分，不仅承担着培养学生数学思维和能力的任务，还肩负着促进学生全面发展的重任。项目式教学作为一种整合知识、发展技能的教学模式，在培养学生数学综合素养方面具有独特的优势。本文探讨如何将信息技术融入小学数学项目式教学，探寻信息技术在提升小学数学项目式教学效果、促进学生全面发展方面的应用和实践。

一、小学数学项目式教学

（一）小学数学项目式教学的内涵与特征

小学数学项目式教学是一种比较新型的、具有多面性的教学模式，它以学生为中心，以生活和教材为素材，基于数学学科特点，有计划、有目的、有组织地让学生以合作学习的形式参与数学主题项目活动，解决实际问题，培养综合能力和创新精神。相比传统的教学模式，项目式教学更关注学生的主体地位，力争充分发挥学生的主观能动性，提升学生的自主学习能力；更关注学生综合运用知识解决问题的能力，力图丰富学生的知识储备，完善学生的知识体系，培养学生独立思考、合作交流等适应社会发展的基本技能；更关注学生核心素养的培养，力求增强学生的数学学习兴趣与学习自信，实现深度学习和创新应用，落实教育立德树人的根本任务。

（二）项目式教学融入小学数学教学过程中存在的问题

1.教育意识薄弱，教学未能得到有效践行

项目式教学要求培养学生良好的学习意识与学习习惯，这对教师的教学素养提出了一定的要求。虽然很多教师已经形成较为先进的教学理念，但因长期受到传统教育观念的影响，在教学实践过程中难以摆脱根深蒂固的传统教学模式，仍然采用灌输式教学方式，未能充分突显学生的主体地位，未能充分培养学生的自主学习能力。

2.教学资源有限，实践过程缺乏创新性

项目式教学要求教师在教学前进行知识整理、资源整合，为学生的自主探究学习提供充足的学习素材。信息技术凭借其快速便捷、资源丰富等优势，在教学中发挥着越来越重要的作用。现今，很多教师能有意识地将课堂教学与信息技术相结合，丰富教学手段，但部分教师更加关注信息技术的应用效果，没有充分挖掘、利用网络资源的优势，缺少对内容深度的拓展与教学模式的创新。

3.成果反馈形式单一，评价方式不够多元化

项目式教学的最终目的是培养学生综合运用知识解决实际问题的能力和核心素养。虽然越来越多的教师已经关注到项目式教学的优势，并主动尝试开展项目式教学活动，但教师在实践过程中往往照搬他人模式，学生的学习成果最终还是以作业练习、笔试等形式呈现。并且，由于缺少评价标准参考，教师评估学生学习结果时依然采用传统的评价方式与标准，评价方式单一，这不利于学生核心素养的培养。

二、信息技术在小学数学项目式教学中的应用

（一）信息技术在小学数学项目式教学中的作用与优势

信息技术在教育中的应用，不仅改变了传统的教学模式，还提供了丰富的教学资源和工具。具体而言，信息技术在小学数学项目式教学中的作用和优势主要体现在以下几个方面。

1.提供多样化的教学资源

信息技术为教师提供了丰富的教学资源，包括数学软件、教学视频、虚拟实验平台等。这些资源不仅丰富了教学内容，还为学生提供了更多的学习渠道和方式，提升了学生的自主学习能力和探究能力。教师可以利用数学软件进行动态几何图形的演示，帮助学生直观理解几何图形的性质和变化过程。教师也可以利用教学视频，将抽象的数学概念形象化，增强学生的理解和记忆。教师还可以利用虚拟实验平台模拟复杂的数学实验，让学生在虚拟环境中进行操作和探究，激发他们的学习兴趣。通过这些多样化的资源，学生不仅能够更好地掌握数学知识，还能够应用数学知识解决实际问题，提升综合素质和创新能力。

2.提升互动性和参与度

信息技术能够增强课堂的互动性，提升学生的参与度。通过使用电子白板、互动教学软件等工具，教师可以实现与学生的实时互动，激发学生的学习兴趣和积极性［1］。例如，电子白板可以实现师生之间的双向互动。教师可以在白板上演示数学问题的解题过程，学生可以在白板上进行解答和操作。互动教学软件可以通过小游戏、测验等形式，让学生在游戏中学习数学知识，增强学习的趣味性。通过这些互动工具，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，增强学习的主动性和积极性。

3.突显个性化教学

信息技术可以根据学生的学习情况和个性特点，提供个性化的教学方案。例如，通过大数据分析，教师可以了解每个学生的学习进度和薄弱环节，进行有针对性的辅导和教学。个性化教学软件可以根据学生的学习情况，自动生成个性化的学