共生理论下涉海高校校企合作培养“双师型”教师的思考——以海南热带海洋学院为例.pdf

第19期(总第841期)科学咨询高等教育

共生理论下涉海高校校企合作培养

“双师型”教师的思考

——以海南热带海洋学院为例

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张书荣，孙慧敏，陈梦溪，张丽华，苏秋侠

（1.海南热带海洋学院，海南三亚572022；2.梧州职业学院，广西梧州543000）

摘要：在海洋经济持续优化升级的发展趋势下，涉海高校在人才培养质量方面面临着更高要求。高校教

育本质上与社会需求存在紧密的共生关系，应聚焦社会资源，构建服务于“双师型”教师队伍建设的共生支持系

统，与产业需求紧密对接，着力培养“双师型”教师的国际视野，并加大“双师型”教师队伍的建设力度。然而，在

实践层面，校企合作面临多种困境，利益诉求存在不一致。通过建立更加灵活的合作框架，校企双方可以实现各

方利益的最大化。这既需要创新合作模式，又需要具备全球化的合作视野，使学校、企业和政府能够在协同中相

互促进。只有在共同理念和长远发展目标的引领下，校企双方才能在合作中突破困境，实现更广泛、更深层次的

共生合作关系。

关键词：共生理论；“双师型”教师；困境；优势；校企合作

海洋是资源富集区。党的二十大明确指出：“加型”教师是既能从事理论教学又能从事实践教学，既

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快建设海洋强国。”我国应持续强化海洋科技创新要拥有一定的学历学位证书，又要拥有行业资格证书

能力，加大对海洋科技研发的投入和支持力度，为海的教师。例如，航海类“双师型”教师除了拥有普通高

洋经济的发展提供坚实的科技支撑。涉海高校需建立校职称外，一般还持有高校教师资格证书和操作级及

[2]

一支适应现阶段海洋经济发展的专业教师团队。为适以上船员适任证书。已有的研究文献虽然关注高校

应行业不断变革与升级对人才培养提出的现实需求，“双师型”教师队伍建设，但多数都是从校企合作培

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国务院和相关部委相继出台了《关于全面深化新时代养“双师型”教师能力的角度去研究。而从学校、

教师队伍建设改革的意见》《关于做好职业教育“双企业、政府的关联性构成的共生理论角度去进行研究

师型”教师认定工作的通知》等许多指导性文件，对的文献很少。这种单一性研究缺少对合作各方形成合

“双师型”教师基本规范作了明确规定，为高校培养作共识的关注，显然难以适应社会和企业的需求。现

“双师型”教师提供重要政策依据。涉海类“双师代教育紧密联系社会需求，是一种跨越界限、打破传

统思维壁垒的教育，必须有跨越界限的思考，尤其要

基金项目：2024年度校级新工科、新农科、新文科探讨合作各方相互协作的内在机制。本研究基于学

研究与实践项目“振兴国家海洋产业战略背景下高校涉校、企业和政府共生合作的角度，分析高校在“双师

海专业校企合作路径研究——以海南热带海洋学院为型”教师队伍建设过程中遇到的困境，并提出相关改

例”（编号：RHYxgnw2024-18）。进建议。

作者简介：一、共生理论和高校教育的关系

张书荣（1991—），男，汉族，海南乐东人，硕士，海南德国生物学家德贝里（AntondeBary）在1879年首

热带海洋学院教务处管理八级，研究方向为高校管理。次提出了共生理论。这一理论最初体现在农业生物中

孙慧敏（1981—），女，汉族，硕士，研究方向为教的一种相互作用，即植物与