春天在哪里 （教学设计）人教版2025美术一年级下册(1).pdfVIP

人教版（2024）一年级下册第一单元大地母亲第1课春

天在哪里教学设

【设计理念】

“春天在哪里”是人教版（2024）一年级下册第一单元“大地母亲”的第

1课内容。春天是一年中最具生机与活力的季节，它承载着大自然的复苏与希

望。对于一年级的学生来说，春天是他们生活中能够亲身感受和体验的美好时

光，通过美术课程来探索春天，不仅可以让学生用艺术的方式表达对春天的喜

爱，更能培养他们敏锐的观察力、丰富的想象力和创造力。

在美术学科中，引导学生描绘春天，需要他们运用线条、色彩、形状等基

本元素，将自己眼中和心中的春天表现出来。这一过程涉及到对美术知识和技

能的学习与运用，如色彩的搭配、线条的运用等。同时，学生在创作过程中还

需要发挥想象力，将自己对春天的独特感受融入作品中，使作品具有个性和情

感。

在教学过程中，要引导学生通过多种感官去感受春天的气息，观察春天的

景色变化，积累丰富的视觉经验。结合教材中的图片和实际生活中的场景，让

学生分析春天的色彩特点、景物特征等。鼓励学生大胆地表达自己对春天的理

解和想象，运用不同的绘画工具和材料进行创作。注重培养学生的审美感知能

力，让他们学会欣赏春天的美，提高对美的鉴赏水平。同时，激发学生对大自

然的热爱之情，培养他们的环保意识和人文素养。

【核心素养目标】

1.审美感知

（1）通过观察春天的自然景色、图片、视频等，敏锐感知春天的色彩、形

状、线条等视觉元素，如嫩绿的新芽、鲜艳的花朵、柔和的春风等，提高对美

的感受力和敏感度。

（2）能够辨别春天不同景物所呈现出的色彩搭配和色调特点，如明亮的暖

色调与清新的冷色调相互融合，体会色彩所传达的情感和意境。

（3）欣赏不同风格的描绘春天的美术作品，包括绘画、摄影、手工等，理

解艺术家如何运用艺术手法表现春天的美，培养对艺术作品的审美鉴赏能力。

2.艺术表现

（1）掌握简单的绘画技巧，如运用流畅的线条勾勒春天的景物轮廓，用丰

富的色彩填充画面，表现出春天生机勃勃的景象。

（2）能够选择合适的绘画工具和材料，如彩笔、油画棒、水彩等，根据自

己的创作意图进行表现，提高对工具和材料的运用能力。

（3）发挥想象力和创造力，将自己对春天的独特感受和想象融入作品中，

创作出富有个性和创意的美术作品，如描绘春天里的梦幻花园、与小动物的春

日奇遇等。

（4）通过小组合作或个人创作的方式，完成一幅以春天为主题的美术作品，

并能够用简单的语言介绍自己的作品，表达作品所传达的情感和意义。

3.创意实践

（1）从生活中发现春天的美好瞬间和独特之处，激发创新思维，提出新颖

的创作构思和表现方法。

（2）尝试运用不同的材料和形式进行创作，如拼贴画、立体造型、综合材

料绘画等，拓展艺术表现的途径和方法。

（3）在创作过程中，遇到问题能够积极思考，尝试不同的解决方案，培养

解决问题的能力和实践操作能力。

（4）参与与春天相关的美术活动，如校园的春季画展、社区的环保艺术创

作等，将自己的作品展示给他人，体验艺术创作的乐趣和成就感。

4.文化理解

（1）了解春天在不同文化和传统中的象征意义和文化内涵，如春天在农耕

文化中代表着播种和希望，在文学作品中常常被用来表达生命的复苏和美好。

（2）探究不同地区和民族在春天的习俗和活动，如中国的春节、日本的樱

花节等，感受多元文化的魅力。

（3）认识到春天与人类生活的密切关系，理解保护自然环境对于维持春天

美景和生态平衡的重要性，培养环保意识和社会责任感。

（4）通过美术作品表达对春天文化的理解和感悟，促进文化的传承和交流。

【教学重难点】

教学重点

（1）引导学生观察春天的自然景色，感知春天的色彩、形状和特征，培养

学生的审美感知能力。

（2）让学生掌握简单的绘画技巧，运用线条和色彩表现春天的景物，创作

出富有创意的以春天为主题的美术作品。

（3）了解春天在不同文化中的象征意义和习俗活动，增强学生对文化的理

解和传承意识。

教学难点

（1）如何启发学生发挥想象力，将自己对春天的独特感受和想象融入作品

中，使作品具有个性和创意。

（2）帮助学生运用合适的色彩搭配和绘画技巧，准确地表现出春天生机勃

勃的景象和氛围。