Unit4_Reading名师教学设计 (1)参考教案.docVIP

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Unit4Reading名师教学设计

Book8Unit4:Pygmalion

【教材版本与册数】人教版选修8

【单元名称】Unit4Pygmalion

【课时】第1课时

【课型】Reading（阅读课）

Section1阅读课框架单

教材版本：人教版册数：Book8单元：Unit4编写人：杜思儒课型（课时）：阅读课-Section1

教

材

分

析

本单元的中心话题是剧本?窈窕淑女?及作者萧伯纳。在读身环节通过三幅图引出有关皮格马利翁的希腊神话故事。阅读部分是一个剧本，讲述了卖花姑娘偶遇了语言学家和他的朋友的故事。通过学生的阅读，充分展示出不同社会阶层的人在语言行为上的差异。在课后习题部分，引导学生层层深入了解文章的内容，并且了解文章体现出的含义，即每个人都有很大的潜力，要有信心和决心改变自己的现状，寻求机遇，不断提升自己。

教

学

目

标

语言知识目标：

重点词汇和短语

adaptionclassichesitateoutcomeclassifyplaceremarkbetraycondemnacquaintancefortunesuperior

take…for…,pass…offas…,inamazement,generallyspeaking,intermsof…

重点句子

Onceeducatedtospeakproperly,thatgirlcouldpassherselfoffinthreemonthsasaduchessatanambassador’sgardenparty.

充分地理解文章Reading部分，能清晰地掌握文章的总体框架，并能正确回答课后的细节理解问题。

语言能力目标：

1）能熟悉剧本的内容，并完成后面的练习。

2）能自己就剧本的理解，续写后面的情节。

3）充分发挥学生的主体地位，调动学生思维的积极性，提高综合语言的运用能力

4）能朗诵剧本，并区分规范英语和非规范英语。

情感态度价值观目标：

了解不同的社会层次体现出不同的语言和行为。人的潜能是很大的，要不断抓住机遇，突破和发展自己。

教

学

重

难

点

教学重点：

1）学习本单元的词汇和句型

2）提高综合阅读理解能力

教学难点：

提高正确判断有关过去分词题目的能力

建

议

教

法

阅读后朗诵比赛。通过朗读比赛这种形式，培养学生正确的英语语音语调，同时培养学生积极的参与精神，积极开拓英语学习渠道，锻炼学生在公众场合表达自己的能力。

班级活动：讨论活动计划，学生三人一组参加比赛，分别代表戏剧中的三个主人公。

个人活动:通过听录音揣摩比较人物心理及其文化知识水平，进行模仿跟读。

学生练习时，通过模仿跟读可以有效地培养对剧中人物的立体认识，从而更加深刻地理解角色，进而更加深刻地理解剧本的主题。

教学流程

（详见相应教学设计）

教

学

评

价

1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。

2.阅读使用寻读和略读，由易到难逐层递进，逐渐深入地掌握文章内容

3.课后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。

【本课时教学设计】

步骤

过程

措施（教师活动与学生活动）

目的

持续性评价

DELC

1

预备与激活先期知识

DELC2获取新知识

ELC3

深度加工知识

Step2

Pre-

Reading

（读前）(6mins)

1.Teacherasksstudentsamoralquestionandguidethe

studentstoskimthetextanddiscusswithstudentswhatthevalueofsuchawebsitewouldbe.（3mins）

T:Isitrightforsomemembersofsocietytogetextrahelpbecausetheyhaveadisability?

S:(Groupdiscussionandgiveanswers)

T:“FamilyVillage”isawebsiteofferingthedisabledacomm

unicationopportunityintheInternet.Doyouthinkitbeneficialtothedisabledpeople?

2.TeacheraskstheSstopredictthecontentofthe