Unit4_Grammar名师教学设计 (1)参考教案.docVIP

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Unit4Grammar名师教学设计

Book8Unit4:Pygmalion

【教材版本与册数】人教版选修8

【单元名称】Unit4Pygmalion

【课时】第3课时

【课型】Grammar（语法课）

Section3语法课框架单

教材版本：人教版册数：Book8单元：Unit4编写人：杜思儒课型（课时）：语法课-Section3

教

材

分

析

本课主要是帮助学生复习归纳过去分词做状语的用法。过去分词做状语时，可以表示时间、原因、条件、方式、伴随状况等。过去分词做状语，其逻辑主语必须与句子的主语一致。练习1通过让学生在阅读课文中找到过去分词做状语的句子并自己造出两个含有此语法的句子。练习二是改错题，让学生改正句子中的错误，进一步熟悉和巩固动词-ing形式和过去分词做状语的用法。练习3通过短文填空的方式，让学生在具体的语境中体会-ing和过去分词的用法。练习4为学生创设情境，让他们在真实的语境中练习使用过去分词做状语。

教

学

目

标

语言知识目标：

复习过去分词做状语(RevisethePastParticipleastheadverbial)

过去分词做状语时，可以表示时间、原因、条件、方式、伴随状况等。如：

But,sir,onceeducatedtospeakproperly,thatgirlcouldpassherselfoffinthreemonthsasaduchessatanambassador’sgardenparty.

过去分词做状语，其逻辑主语必须与句子的主语一致。如：

Nowoncetaughtbyme,she’dbecomeanupperclasslady.

语言能力目标：

1.能理解动词-ing形式和过去分词做状语在具体的语言环境中的使用；

2.能读懂此语法在故事中的用法和所表示的意义；

3.能在情境中有效运用所学的词汇和语法表达自己的观点。

情感态度目标：

1.了解到社会环境对人的影响非常大；

2.通过努力，固化的东西是可以改变和突破的；

3.热爱祖国的大好河山，也热爱她的文化。

教

学

重

难

点

教学重点：

1.学生通过勾画文本中的过去分词做状语的句子，学会总结归纳结构的形式与功能，培养学生的自主学习能力；

2.让学生理解和掌握动词-ing和过去分词做状语的含义和用法；

教学难点：

动词过去分词形式在句子中的句法用途；

建

议

教

法

本节课教学首先让学生在文章中熟悉语法结构，将目标语法放在具体的语言环境中，将语法和实际结合起来，语言形式和语言功能结合起来，让学生参与到语言交际中来。然后，通过完成句子，初步检测结构和使用。接着，通过老师详细讲解，让学生更深层次理解语法规则，最终，通过练习巩固和提高。

教学流程

（详见相应教学设计）

教

学

评

价

1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致；

2.语法课的活动设计通过任务型教学，将语法学习和在情境中的运用相结合，培养了学生的语言交际能力；

3.课后的活动设计体现了对学生运用能力与正确价值观的培养。

【本课时教学设计】

步骤

过程

措施（教师活动与学生活动）

目的

持续性评价

DELC

1

预备与激活先期知识

DELC2获取新知识

DELC3

深度加工知识

Step2

Pre-

Reading

（读前）(6mins)

1.Teacherasksstudentsamoralquestionandguidethe

studentstoskimthetextanddiscusswithstudentswhatthevalueofsuchawebsitewouldbe.（3mins）

T:Isitrightforsomemembersofsocietytogetextrahelpbecausetheyhaveadisability?

S:(Groupdiscussionandgiveanswers)

T:“FamilyVillage”isawebsiteofferingthedisabledacomm

unicationopportunityintheInternet.Doyouthinkitbeneficialtothedisabledpeople?

2.TeacheraskstheSstopredictthecontentofthetextbyinferringfromthetitl