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亿以内数的认识

【教学目标】

知识与技能：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。

过程与方法：理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。

情感态度与价值观：在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。通过合作交流，培养团队精神。

【教学重点】

认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出多位数。

【教学难点】

感受计数单位的大小，理解多位数的读法。及十进关系。

【教材分析】

亿以内数的认识是学生在认识和掌握了万以内数的基础上学习的。教学时要用已知的计数单位引出新的计数单位，激活学生已有的知识和经验。

【教学方法】

迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

【课时安排】

4课时

【教学过程】

复习铺垫

1.小组派代表读数比赛：3465、7903、3210、5060

(多媒体课件出示幻灯片2)

2.复习万以内数的读法

怎么读得又快又准，有什么好方法？

总结方法：从左往右读，数位上是几就读几；中间不管有几个“0”，只读一个零；末尾“0”，不读。(多媒体课件出示幻灯片3)

3.复习数位、理解位值（数位上各数的意思）、数的组成

（1）复习数位(多媒体课件出示幻灯片4)

9999是一个几位数？从右边起第一位是什么位？第二位呢？

（板书：千位百位十位个位）[来源:学*科*网Z*X*X*K]

（2）复习数位上各数的意思

每个“9”在什么数位上，分别表示多少？

（3）复习数的组成

9999是有几个千几个百几个十几个一（个）组成的？[来源:学#科#网]

二、情境导入

教师出示中国、印度、俄罗斯人口数据。(多媒体课件出示幻灯片5)

师：这些数据你会读吗？（如有同学举手要读，请两三位同学试着读读，老师不评价读得对错）今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？（板书课题：亿以内数的认识

探究新知

1.联系生活，认识新的计数单位，了解十进制计数法

（1）复习“万”(多媒体课件出示幻灯片6)

老师在计数器上拨珠，拨上一千，然后一千一千地拨，一直拨到九千。

同学们，能不能再在千位上拨一个珠子？（不能）那怎么办？九千加上一千是多少？（一万）

对极了，千位满十，应该向万位进一，所以我们应该在万位上拨一个珠子。也就是说，几个一千是一万？（10个）（板书：万）

课件展示万人集会的图片，让学生感受一万有多大。

(多媒体课件出示幻灯片7)

（2）认识“十万”(多媒体课件出示幻灯片8)

师生一起在计数器上边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？（十万）

刚我们又满十进一，产生了一个新的计数单位“十万”，也知道了10个一万是十万（板书：十万）

先让学生估计十万人站在一起会是什么场面，再课件展示鸟巢十万人集会的图片，让学生感受十万有多大。(多媒体课件出示幻灯片9)

（3）认识“百万”(多媒体课件出示幻灯片10)

同样的方法，学生在计数器上边拨边数，十万十万地数，认识“百万”，知

道10个十万是一百万。（板书：百万）

先让学生估计一百万人站在一起会是什么场面，再课件展示天安门广场上容纳100万人的盛大集会图片，让学生感受一百万有多大。

(多媒体课件出示幻灯片11)

（4）认识“千万”(多媒体课件出示幻灯片12)

通过同桌互相讨论，和类推的方法，认识“千万”，知道10个一百万是一

千万。（板书：千万）通过10个天安门能容纳一千万人，让学生感受一千万有多大。(多媒体课件出示幻灯片13)

（5）认识“亿”(多媒体课件出示幻灯片14)

通过独立思考，和类推的方法，认识“亿”，知道10个一千万是一亿。（板书：亿）

同学们，那10个一亿是多少呢？（十亿）10个十亿又是多少呢？（让学生明白还有无穷多个计数单位）

（6）了解十进制计数法，并学会应用

同学们看黑板上的板书，我们刚已经学过这么多的计数单位，我们一起说一

说。那你们发现这些计数单位之间有什么关系吗？请同桌互相合作，完成老师给你们的表格。(多媒体课件出示幻灯片15)

（?????）个一是十

（?????）个十是一百

（?????）个一百是一千

（?????）个一千是一万

（?????）个一万是十万

（?????）个十万是一百万

（?????）个一百万是一千万

（?????）个一千万是一亿

结论：每相邻两个计数单位之间的进率都是（??????）??????

2.认识新的数位(多媒体课件出示幻灯片16)

同学们，我们已经学过计数单位“个”“十”“百”“千”“万”,它们分别在数位顺序表中的什么数位上？

今天我们认识的“十万”“百万”“千万”“亿”，它们