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第期总第期科学咨询课程思政

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应用型本科院校“地基与基础”课程思政教学设计与实践

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庚佳，王思萌，马丽珠

（1.沈阳城市建设学院，辽宁沈阳110167；2.辽宁工程技术大学，辽宁阜新123032）

摘要：应用型本科院校专业核心课程因其自身的特点在课程思政建设和教学改革方面具有一定的难度。

本文以“地基与基础”课程为例，结合“三位一体”的教学目标，对课程思政教学设计及教改方法进行了探索。通

过对课程思政目标的定位，发现制度与机制等方面存在的问题，并有针对性地提出了解决措施。项目驱动教学、

实验实践、在线讨论和云互动，从现象-规律-机理-方法-应用角度层层递进，加深学生对课程的理解和掌握。

关键词：课程思政；三位一体；项目驱动；创新改革；核心课程

一、地基与基础课程思政目标定位从工期、成本、施工难度等多维度考虑，地基与基础作

地基与基础作为土木工程专业的一门核心课程，为地下隐蔽工程，在整个建筑的全生命周期中都起到

其主要任务是研究并解决地基土体的变形和稳定问举足轻重的作用，因此地基与基础的学习和应用就显

题。其不仅服务于土木工程专业，同时也是岩土工程、得尤为重要。

水利工程、道路桥梁与渡河工程、隧道工程等专业的（一）在“地基与基础”课程中，可以结合学科特

核心课程之一。点和专业背景，挖掘思政元素，实现全课程思政的

沈阳城市建设学院土木工程专业作为辽宁省第一目标

批应用转型试点专业，对专业内课程思政的设计与改首先，要明确“地基与基础”课程思政的总体目标

革尤为关注，本门课程包括土力学基本知识和地基基和具体目标。总体目标可以设定为培养具有“爱岗敬

础设计两部分内容，土力学部分包括土中应力计算、业、锐意进取、勇开先河、图强创新”的“精尖”人才；

抗剪强度、土压力及土坡稳定等内容，其教学目标是掌具体目标则可以结合专业课程特色，从知识、能力和素

握基本知识为地基与基础的相关设计和施工提供理论养3个层面去提炼。

支持，地基基础部分包括地基强度和稳定性计算、基其次，要挖掘专业课程中的思政元素，例如，“爱

础选型与设计及特殊场地的处理，其教学目标是对实岗敬业”的精神可以在专业课程中重点强调，引导学生

际工程问题进行评估与设计，确定地基与基础的最优认识到工程实践需要具备坚韧不拔的毅力和勤勉务实

选型，并进行正确的计算与校验。“地基与基础”在围的专业态度。

绕学校“一主一中四结合”的特色应用型人才培养模然后，将这些思政元素融入课程设计中。又如，可

式上，深入挖掘课程思政元素，注重学生从知识掌握、以结合校园文化和专业建设，提炼针对每门课程的独

能力培养到价值塑造的三维体系，通过实际工程案例特文化，增强学生对专业的认同感和热爱度。同时，也

的引入，促进学生对理论知识的理解与消化，帮助学生可以通过案例教学、项目实践等方式，将思政元素融入

掌握运用理论知识、解决实际问题的能力，引导学生树具体的教学任务中，让学生在实践中学习到专业知识的

立正确的价值观和责任感，落实“立德树人”的根本任同时，也能体会到职业精神和职业道德的重要性。

务，为国家培养更多的高素质、高技能的人才。最后，在课程评价中也要注意思政元素的体现。

二、地基与基础课程思政元素可以从基础知识、实践能力和个人素养3个方面进行多

基础是建筑物在地面以下的部分，任何建筑物的元化考核，例如，可以考核学生对理论知识的掌握程

基础都是建造在地层上，地基本质上属于地层的一部度、对实践操作的能力以及他们在实践中所展现出的

分。因为建筑物荷载传递途径为上部结构-基础-地基，职业素养和精神风貌等。同时，也可以通过组织实践活

动、小组讨论等方式，引导学生进行自我评