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2025中小学学校学生心理危机干预制度

一、总则

为切实加强中小学心理健康教育工作，及时预防、干预和处理学生可能出现的心理危机事件，维护学校正常的教育教学秩序，保障学生的身心健康和生命安全，依据国家相关法律法规和政策文件，结合中小学实际情况，特制定本心理危机干预制度。

二、干预目的

1.及时发现和识别处于心理危机状态的学生，采取有效的干预措施，避免或减少学生因心理危机引发的伤害事件，保障学生的生命安全。

2.通过心理危机干预，帮助学生恢复心理平衡，增强应对挫折和困难的能力，促进学生的心理健康和全面发展。

3.建立健全学校心理危机干预工作机制，提高学校心理健康教育工作水平，营造积极健康的校园心理文化氛围。

三、干预原则

1.生命第一原则：始终将学生的生命安全放在首位，及时采取有效的干预措施，确保学生的生命不受威胁。

2.预防为主原则：加强心理健康教育和宣传，普及心理危机干预知识，提高学生的心理素质和心理调适能力，预防心理危机事件的发生。

3.早期预警原则：建立健全心理危机预警机制，及时发现和识别学生的心理危机信号，做到早发现、早干预。

4.专业干预原则：干预工作应遵循心理学和精神病学的专业原则和方法，由专业人员进行指导和实施。

5.保密原则：严格保护学生的隐私和个人信息，未经学生本人或监护人同意，不得泄露学生的心理危机相关信息。

6.多方协作原则：整合学校、家庭、社会等各方资源，形成工作合力，共同做好学生心理危机干预工作。

四、组织机构与职责

1.学校心理危机干预工作领导小组

学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长，学校办公室、教务处、德育处、安全处、总务处、团委、心理咨询室等部门负责人和年级组长为成员的心理危机干预工作领导小组。其主要职责如下：

全面领导和统筹学校心理危机干预工作，制定和完善心理危机干预制度和应急预案。

协调学校各部门之间的工作，确保心理危机干预工作的顺利开展。

组织开展心理健康教育和宣传活动，提高师生的心理健康意识和心理危机干预能力。

定期召开心理危机干预工作会议，研究和解决工作中存在的问题。

对心理危机干预工作进行评估和总结，不断改进工作方法和措施。

2.心理咨询室

心理咨询室是学校心理危机干预工作的具体实施部门，其主要职责如下：

负责学生心理健康状况的普查和筛查工作，建立学生心理健康档案。

开展个别心理咨询和团体心理辅导活动，为学生提供心理支持和帮助。

对发现的心理危机学生进行评估和诊断，制定个性化的干预方案，并组织实施。

及时向学校心理危机干预工作领导小组报告学生心理危机情况，并提出处理建议。

对心理危机干预工作进行记录和总结，积累工作经验。

3.年级组和班主任

年级组和班主任是学生心理危机干预工作的一线力量，其主要职责如下：

加强对学生的日常管理和关爱，关注学生的学习、生活和心理状态，及时发现学生的异常表现。

配合心理咨询室做好学生心理健康状况的普查和筛查工作，提供学生的相关信息。

对出现心理危机的学生进行初步的干预和疏导，及时与家长沟通联系，并向心理咨询室报告情况。

组织开展班级心理健康教育活动，营造积极健康的班级心理氛围。

4.任课教师

任课教师在教学过程中要关注学生的学习状态和心理变化，发现学生有异常表现时，及时与班主任或心理咨询室沟通联系，并给予关心和帮助。

五、干预对象

1.存在严重心理障碍或精神疾病的学生，如抑郁症、焦虑症、强迫症、精神分裂症等。

2.遭遇重大生活事件或挫折，如亲人离世、父母离异、考试失利、校园欺凌等，导致情绪低落、行为异常的学生。

3.有自杀意念或自杀行为的学生。

4.性格孤僻、内向，人际关系不良，缺乏社会支持的学生。

5.学习压力过大，出现厌学、逃学等行为的学生。

6.其他可能存在心理危机的学生。

六、预警机制

1.建立三级预警网络

一级预警：学生自我预警

通过心理健康教育课程、主题班会、心理健康宣传活动等形式，引导学生了解心理健康知识，提高自我心理调适能力，学会识别自己的心理危机信号，并及时寻求帮助。

二级预警：班级预警

每班设立心理委员，心理委员要密切关注班级同学的心理状态，及时发现同学中出现的异常情况，并向班主任报告。班主任要定期召开心理委员会议，了解班级学生的心理健康状况。

三级预警：学校预警

心理咨询室通过心理健康普查、日常心理咨询等途径，及时发现存在心理危机的学生，并建立心理危机学生档案。同时，心理咨询室要定期向学校心理危机干预工作领导小组汇报学生心理危机情况。

2.预警指标

情绪指标：情绪低落、焦虑、抑郁、烦躁、易怒、恐惧等。

行为指标：行为异常、孤僻、退缩、逃学、打架斗殴、自残、自杀等。

学习指标：学习成绩突然下降、厌学、注意力不集中等。

生理指标：睡眠障碍、